郑启程

【摘要】 在高中阶段的教学过程中，化学教学也是其重要的组成部分。因为化学教学可以有效地锻炼学生的思维能力，让学生在学习的过程中更好地提升自己的综合素养，而高中阶段的化学过程中，为了做好化学教学工作，教师应该积极地尝试进行实验教学实验教学，帮助学生将零散的知识系统化，帮助学生将抽象的知识具体化，让学生在做实验的过程中对知识有更加深入的体会，这样学生的学习质量才能够得到有效的提升，所以教师在教学的过程中应该积极地思考，如何利用好时间教学，做好高中化学教学工作。

【关键词】 高中化学 实验教学 运用方法 思考建议

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-080-01

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在现代高中化学的教学过程中，教师应该积极地尝试运用实验教学法进行教学，因为实验教学能够帮助学生更好地理解和掌握知识，这主要是因为化学教学中，主要的教学内容相对来说比较抽象，学生在实际生活中没有真正亲眼见到相关的情况，在这样的情况下，学生对知识的理解和掌握就可能会出现偏差，而且在这样的情况下，学生的学习难度会得到比较大的提升，所以为了降低学生的学习难度，更好地帮助学生理解和掌握知识，教师应该尝试运用实验教学法进行教学。

一、把握实验特点，让实验探究更深入

高中化学实验教学是一门具有多样性教学的学科，主要分为几种形式：演示实验、探究实验和学生实验。高中化学的实验仪器相对来说比较简单，学生很容易上手操作；而且用于较明显的直观性、可以增强化学实验教学的趣味性，保证化学实验的安全；学生可以很清楚的看到实验效果，方便对实验的结果展开分析，且实验成功的几率很大。高中化学实验教学，可以培养学生的散发性思维和动手能力，让学生拥有主动探究和创新的意识。

在新课改背景下进行化学实验教学，要求高中化学实验具备科学性和准确性。在对实验原理的选择、实验装置的选择、操作、以及实验试剂的选择上都要认真，保证实验的安全，以及具备明显的实验现象，方便试验后的分析，并可以很明显的显示出实验的重点，让学生可以很容易的理解，并要具备化学实验教学的教育价值。以此来培养高中生对化学的的热爱，和改变其对高中化学知识、实验方式的态度等。

二、借助多媒体，让实验探究更深入

对于一些较复杂、有危险、要求高、时间长的实验，不适合课堂演示，则拍成录像，于课堂播放。这样，既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象，同时也提高了课堂密度。

案例10：如讲“碳还原二氧化碳”时，很多同学很难想象这个反应实验该怎样做。我经过多次试验之后，确定采用铁管作为木炭还原二氧化碳的反应器，然后把实验拍成2分钟的录像，这样把一个复杂、反应时间长的实验带到课堂，起到了良好的效果。其次，为了改进实验教学，在制取一些有毒物质（气体、液体）时，要不断改进实验装置，尽量避免气体外逸或液体泄漏乱淌。对有害尾气要增加吸收或转化装置，不能任意排入大气中。如制取二氧化硫、硫化氢、二氧化氮、氯气等有毒气体时，对其尾气的处理，可用碱溶液（如氢氧化钠溶液）来吸收。

三、转变实验方式，让实验探究更深入

在高中阶段，化学实验教学的目的更加注重发展学生的综合能力，所以需要转变教学方式，从以前的告知学生结论而进行实验验证的方式，逐渐转变为引导学生进行化学实验，让学生通过仔细观察、反复实验、不断探究的方式去总结得出结论，很明显，第二种方式更加注重对学生知识能力的培养。

在验证性实验中，学生已经预知了化学结论，很大程度上限制了学生的思维想象空间，不能有效调动学生的思维意识，对实验过程就像看表演一样，缺少参与热情，所以在实验教学过程中，教师可以让学生亲自动手来完成实验过程，这样有利于学生化学知识的巩固和强化，也可以在完成实验课程教学后，通过设置化学问题和悬念的方式，让学生去自主实验，去主动发现化学现象和探究化学原因，这对学生综合能力的发展是非常有利的；然而在探究性实验中，教师要充分利用化学器材创设与教学内容相关的问题情境，并引导学生进行假设和猜想，在不知道化学现象和化学结论的情况下，学生的思维会更加活跃，好奇心更加强烈，想象的空間也更加宽阔，并积极想通过化学实验去探究最终的化学结果，所以学生会更加专注于实验过程。毫无疑问，充分利用探究性实验方法，引导学生一起对未知现象和未知结论的实验探究，一起去发现问题，思考问题和总结问题，是促进学生知识能力发展的重要途径。所以，教师要积极组织和引导、开发和利用更多的实验教学资源，让学生在化学实验实践中不断发展和提高。

四、提升学生参与度，让实验探究更深入

在我国目前的化学实验教学中，教师的参与多于学生的参与。学生参与程度低，导致了化学实验教学效果大打折扣。因此需要在化学实验教学中增加学生参与度。一方面，教师应理清自身在化学教学试验中的角色。教师的角色应该是配角，而学生的角色应该是主角。

总之，在高中阶段的化学教学过程中，实验教学法的运用首先必须要保证学生的安全，在保证学生安全的前提下，教师可以尝试各种科学的教学方式，根据学生的情况选择最有效的教学模式，在实际教学的过程中提升教学的质量。为学生的能力的提升提供公正有效的帮助。

[ 参 考 文 献 ]

[1]程国平.高中化学实验教学中学生科学素养培养的研究[D].华中师范大学，2007.

[2]徐春明.化学实验教学中学生探究能力的培养[J].成功（教育），2013，08.

[3]靳会霞.高中化学教学中学生探究能力的培养[J].学周刊，2015，09.endprint