胡伟康

【摘要】 本文阐述了如何进行农村初中化学课堂生活化的有效教学的一些法。

【关键词】 初中化学课堂 生活化 有效教学方法

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-058-01

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化学是人类生活的工具，化学源于生活，服务于生活。而初中化学是化学学习的基础，是学生学习化学的启蒙，学生学得好坏，关系到他们中学阶段的学习兴趣和学习成绩，化学教学中，如何进行初中化学课堂生活化教学才是有效的教学呢？近年来，我在农村初中化学课堂生活化的有效教学实践中进行了一些尝试，也积累一些经验。下面就如何进行初中化学课堂生活化的有效教学谈谈自己的一些做法：

一、激发学生的求知欲

俗话说：“兴趣是最好的老师。”要学好化学，首先是培养学习化学的兴趣。兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。农村学生相对于城市学生来说，学习底子薄弱，接受的教学理念相对陈旧；农村学校教学环境，教育资源，教育设备相对落后。基于种种原因，把化学故事、生活化学带进课堂，形成这样的一种新型的师生关系，让学生体会到化学与自己的亲密关系，体会到化学有用性，让学生从心里想学化学。

例如，在初中化学第一节绪言中，为了让学生更好地了解化学与人类社会的关系，激发学生学习化学的兴趣，可以与学生一起讨论身边与化学有密切联系的实例：铁锅为什么会生锈？

高温的油锅没有点燃为什么能着火，怎样扑灭？灭火器为什么能灭火等。

二、重视实验教学，积极引导学生探究活动，做到有效互动化学是一门以实验为基础的学科。重视和加强实验教学是帮助学生学好化学的一个有效措施。

对于实验条件较差的农村初中和初次接触化学的全体初三学生来讲，化学实验是一种全新的实验方法，它的形象性、直观性、趣味性，无不深深吸引着学生，使他们感到十分神奇、新鲜、甚至惊叹不已。正是这种心理的诱惑，让他们在进入化学实验室后都会表现出异常的兴奋、冲动甚至略带焦躁的情绪，迫不及待急于动手。通过多年的教学实践，根据中学生的心理特点，我将化学实验分为：教师演示实验，学生分组实验，探究实验，课外兴趣小实验等，不同的实验在教育教学中有着不同的作用。不论哪种实验，在教学中，教师都要创设问题情境，鼓励学生提出问题和质疑，然后引导学生设计探究方案和途径，并通过相互的团结协作，解决问题。下面以分组实验中《二氧化碳的性质和制法》为例第一步：介绍实验台上各种用品，学生逐一清点。

第二步：讲解实验室制取二氧化碳的化学反应原理，引导学生讨论以下问题：①自己组装的装置有什么优缺点？②哪一个小组的装置操作更简单方便？在设计出众多方案后，选择最佳设计实验装置、最佳操作步骤等。

第三步：学生动手操作。教师一边指挥，一边巡查指导，学生按老师的要求统一行动。第四步：汇报实验现象及实验中出现的问题等情况，师生分析。

第五步：写实验报告，同时四位同学分头检查各组用品，向课代表汇报损耗情况并登记。第六步：教师指派课后值日生，拖地擦黑板等。

二、重视农村初中化学阅读教学，符合学生的认识规律

大部分农村学生感觉化学课的学习困难，是因为没有认真阅读化学课本、钻研教材。通过学生阅读教材，可以充分调动学生对学习化学的兴趣，使学生感到生活中处处有化学，从而激发他们热爱化学的情感和努力学习的动机。如氧气和臭氧、红磷和白磷、金刚石和石墨这些化学物质的区别与化学阅读教学中对一些基本概念的认识就有密切的关系。再如一些拓展性知识材料，如教材环节中“资料卡片”工业如何大量制取氧气，爆炸极限，石油和煤的综合利用等内容都要求学生阅读。只有阅读过，才能开阔学生视野，让学生认识化学与数学、物理、生物等学科知识间是相互关联的，不是彼此独立的。

三、适时利用信息技术解决传统备课缺点，做到有效辅助

当前很多农村学生喜欢玩计算机，利用信息技术教学既解决传统备课缺点，也适应时代的需求，贴合学生的生活习惯，让学生在玩中学到知识，在快乐中开发智力。如演示电解水化学反应的微观过程，展现化学反应的实质（原子重新组合的过程），若教师用传统教学方法，凭嘴来解释学生不好理解，做成flash课件演示模拟后，过程直观了，学生也容易理解。

四、有效布置作业，以用促学，做到有效练习

传统作业应试色彩浓厚，多是机械重复，缺少创新活动；多是按部就班，缺少思维训练。以作业为载体，转变学生的学习方式，以用促学，将自己所学的知识应用于实际生活中将是一件十分快乐的事。如果让学生在化学课上利用已学的化学知识处理一些实际生活中的事情，从现实的成功中体会到学习的意义和快乐，必将会更加激发他们学习的兴趣。因此在学习空气时，我让他们尝试解释空气质量日报；学习元素符号，化学价时，我让他们制作卡片，写顺口溜，举办小组抢答比赛等；学习质量守恒定律的发展史、化学家简介时，要求学生向家长、亲友介绍。这样，通过不同类型作业的有效布置和有效练习，不仅可实现课堂教学和课外教学的有机结合，促进学生的自主发展，也使学生感到生活中处处有化学。

总之，在新课程改革实施的今天，进行农村初中化学课堂生活化的有效教学，农村教师要努力钻研课本，学习和借鉴先进的教育理论和教学方法，不断探索，提高自己的理论知识水平，并不断的在实践中总结，找到行之有效的教学方式和教学方法，提高教學的有效性，以使农村初中学生的科学素养得到较大程度的提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1]蔡素萍.多媒体教学与化学实验，中学化学教学参考，2002（10）.

[2]王桂华：新课标下化学教学中应注意的问题[J].现代教育科学（中学教师），2010（5）.

[3]王晶，郑长龙.九年级人教版化学课本，北京；人民教育出版社，2014（6）.endprint