张良环

“学生不是器具，等待教师去填满，而是可以燃烧的煤，有待教师去点燃”。这个点亮的过程就需要教师发挥“教学智慧”，而这种“教学智慧”是值得教师一生追求的专业境界。从事中职信息技术教学19年，笔者渴望成为一名富有智慧的老师，为学生的智慧人生奠基，让学生充满智慧而富有创造力。为此，如何实现教师智慧地教和学生智慧地学，一直是笔者的追求。笔者在教学中研究学生，在探索中感悟课堂，在实践中反思，在思考中生长智慧。

“教学智慧”主要从教师的课堂行为彰显出来，多年来，笔者主要以教学情境的创设、预设与生成的动态把握、课尾艺术的雕琢作为自己课堂实践的三大支撑点。本文从多元的教学情境创设、预设与生成的动态把握、课尾艺术的雕琢三个方面论述了信息技术课堂中教学智慧的体现，反思了信息技术教学实践中如何富有智慧地提升学生智慧。

一、智慧始于多元的教学情境创设

建构主义学习理念认为，学习总是与一定的情境相联系的，一个优化的、充满情感和智慧的教学情境，是激励学生主动学习的前提。在教学上，笔者重视智慧地创设多元的教学情境，让课堂教学的效果增值。比如在上县级示范课《设置动画效果》时，笔者借鉴“超级玛丽”游戏情节：马里奥出现——马里奥撞石头，石头上生出蘑菇——马里奥跳上石头、吃蘑菇——马里奥变大、蘑菇消失，将PPT动画设置进入、强调、退出、动作路径四种动画方式全部融入游戏的情境设计中进行教学。……