参考网

谈幼儿园班主任工作的有效开展策略

2018-01-15 23:05:54 南北桥 2017年24期

张秀丽

【摘 要】幼儿园班主任工作只有用心,才能做得细致。此外,最重要的是责任心,这是每一个教师基本的职业道德。所谓爱心、用心、责任心,在心为德。而一个优秀的班集体的建立是不易的,它需要班主任运用自己的智慧和才能去积极主动地工作,充分挖掘自己的潜力,养师德、积师识、严师道、铸师魂,所谓,施之为行。

【关键词】幼儿园 班主任 班级管理

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.195

幼儿园班级管理工作有其特殊性,既有对不同岗位教师的管理,又有对不同个性的幼儿的管理,既有对生活的管理,又有对教育教学的管理。这就需要班主任要有多种能力:要有凝聚力.还要有发现问题、解决问题的能力,更要有处理各种关系及矛盾的能力。那么,如何做好班主任工作呢?笔者通过多年的教学实践,总结出了一套行之有效的做法。

一、做家长认可、满意的班主任,构建和谐的家园联系

(一)与家长的沟通

我们主要通过“家长开放日”、“六一文艺演出”、“亲子游戏”、“家园联系栏”等活动进行。另外在家长会上,班主任除了让家长了解自己的孩子在园内的表现外,还应及时地渗透幼儿教育的理念。如幼儿刚入园时,家长会有各种各样的问题“老师,今天是不是有小朋友推我家孩子了,你看衣服上有土”,“老师,洋洋打我家小孩子”……针对这些情况,笔者在家长会的讲话里大量宣传了幼教观念:“孩子上幼儿园是踏入社会的第一步,刚学习与人相处,与人交往,出现上述情况是很正常的,就像孩子刚开始学习用筷子吃饭,肯定吃不好,饭粒撒一桌,如果大人限制、参与过多,孩子学会用筷子的速度肯定会慢一些。”每次家长会,笔者都会根据幼儿的年龄特点,认知水平,讲一些具体的教育方法和教育观念,这样,家长在情感和行动上就能与教师要求保持一致,也能让家长和教师在这样良好的氛围中相互学习,相互尊重,相互理解,相互鼓励。家园之间的良性互动,有效地增强了班级的凝聚力,更好地促进了幼儿的健康成长。

(二)作为班主任,要及时地向家长反映幼儿在园的表现情况,力求得到家长支持,相互协调,配合教育孩子

在与家长谈话时,笔者会让家长体验到教师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上,我们的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱,所谓“爱之深,责之切”。教师要先把班上的孩子当成自己的孩子对待,这样再指出孩子的缺点,家长就比较容易接受。只有和家庭建立良好的家园关系,形成教育合力,才能更有效地促進幼儿身心的全面、健康发展。

二、注重幼儿的个性差异,关注关爱每一个幼儿

一个合格的幼儿园教师,既是严父,又是慈母;既是教师,又是保姆,应该把自己的全部的爱奉献给每个孩子。在班级工作中我注重把自己的爱灌注给每一个孩子,注重掌握每个孩子的特点,因人施教,引导幼儿个性健康发展。

我班有个叫敏敏(化名)的小女孩特爱叽里咕噜的讲话,而且还喜欢乱动别人的东西,常常把其他小朋友欺负哭导致大家都不爱和她做朋友,并且还喜欢在地上爬来爬去的,对于老师和家长的教育不管是硬的还是软的对于她来说都是毫无意义的,有时候真的是让我哭笑不得,我甚至想,班上要是没有这个孩子该多好,一个偶然的机会,我改变了对她的看法。我们每次吃完饭我都让孩子们自己把自己的桌椅擦干净,一天中午,孩子们吃完饭都急着去外面做游戏去了,活动室里有两张桌子很脏,我正要生气,却发现敏敏拿着帕子走过来将桌子擦得干干净净的,当时我真的很高兴因为这小小的一件事,让我看到了她的优点,说明她想为集体做事,她也有“闪光点”,从此我改变了对她的看法我试着和她交朋友,让孩子们跟她亲近,与她结伴玩耍,并耐心地教会他生活自理能力以及如何与他人交往。对她的点滴进步,我总会及时的在全班小朋友面前表扬。功夫不负有心人,不久后,我发现她变了,和小朋友交往的态度渐渐变得友好起来,行为习惯也发生了很大的改变。

三、为人师表,具有良好的自我形象和个性品质

教师的形象和个性品质随时都在潜移默化的影响着每个幼儿。幼儿虽然年龄幼小,但是也喜欢美好的形象。孩子们会说:“老师真好看,像妈妈一样!”幼儿在幼儿园中得到老师的启蒙教育,所以在他们幼小的心灵中教师什么都懂,其形象在他们眼中无比高大,老师是幼儿学习的榜样,是敬仰和崇拜的对象,老师的位置往往被幼儿摆在父母之前。因此,教师要格外严格要求自己,每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象和潜移默化的影响。

教师的仪表是赢得幼儿信任和尊重的第一步。孩子们十分喜欢举止大方,亲切活泼,穿着得体的教师。喜欢那些性格开朗、自信坚强、活泼热情、和蔼可亲、耐心民主、富有幽默感的老师,因此幼儿班主任必须做到:敬业爱岗,教书育人;着装朴素、简洁大方,不浓妆艳抹,举手投足和仪表穿着都要注意保持一种整洁、优雅的形象,做到文静中显活泼,飘逸中显庄重、自信;在工作中避免各种不良风气的形成,有顾全大局、公正无私的精神,积极认真执行领导安排等等。这些本身就是教师形象素质的具体体现。

四、注重家园联手,做到家园一致共同教育

幼儿园工作离不开家长的支持和配合。家长作为孩子的第一位启蒙老师,家庭教育对幼儿也起着尤为重要的作用。作为班主任,我注重积极与家长做好交流工作,增进家园之间互相了解,我常常利用家园联系栏、家长开放活动等及时向家长反馈孩子在园的学习、生活情况,宣传科学育儿的知识。同时,还邀请家长助教,充分发掘家长的力量来介入到班级的各项工作中。请他们参与活动的计划、活动的实施以及活动的反思这一系列过程。经历了活动过程,家长们对幼儿园的工作有了更深入的了解,与此同时,许多家长还各显神通为班级活动摄像、拍照、提供资料等等,形成了家园共育的良好局面,使孩子得以健康快乐地成长。

总之,班主任良好的工作态度也会给幼儿和家长带来潜移默化的感染。你爱幼儿,幼儿会更爱你;你尊重家长,家长会更尊重你。教育工作是一项常做常新、永无止境的工作。我将秉承“人无我有,人有我优,人优我异,人异我新”的理念,构筑本班的品牌,在优“异”中将班级的各项工作稳步推进。

参考文献

[1]纪阳.小学低年级班主任与家长沟通现状及改进对策研究[D].辽宁师范大学,2014.

[2]杨楠.学前融合教育支持系统的个案研究[D].浙江师范大学,2012.endprint