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浅谈信息技术在拼音教学中的运用

2018-01-15 19:53:44 南北桥 2017年24期

高俊贤+张继峰

【摘 要】拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一,再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。

【关键词】信息技术 拼音教学 运用

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.162

如何把枯燥的教學内容,通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣,从而最大限度地激发学习兴趣,圆满地解决好这个难题呢?我把教材的特点与信息技术巧妙地结合起来,寓教于乐,收到了意想不到的教学效果。

一、制作课件,创设情境,传统与现代技术相结合

在新教材中拼音教学的第一课“a、o、e”时,呈现在孩子们面前的便是一幅色彩鲜艳,具有农家气息的一个美丽的清晨。我采用了课件展示讲故事的方法。一开始我让学生听着故事跟着课件进入一幅充满鸟语花香的图画:在一个美丽的小村庄,有青青的小草,绿绿的大树,一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早,太阳公公还没有起床,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌,听她在唱:“a a a a,a a a a”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“o o o o,o o o o”。他们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞,它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀,便不由自主地哼起歌来,“e e e e,e e e e”学生也兴趣盎然地进入情境之中,快快乐乐地学起了拼音。

又如,在教学整体认读音节“yi wu yu”时,为了让学生容易理解与接受,我在课件中用精美的动画给孩子们讲故事,让Y、W巧妙地与i u ü动态结合,成为整体认读音节:有三个小宝宝i u ü,他们一起出去玩,走着走着,它们却迷路了,这时怎么办呢,它们可着急了,瞧,大Y,大W两位大哥哥看见了,大Y带小i走,大W带小u回家,小ü没人领,伤心地哭了,大Y赶快来带小ü走,小ü眼泪擦干净,笑眯眯地和大Y一起回家了。看完了这个精彩的故事,我再让孩子们当大Y、大W带三个小宝宝,同时提醒他们小ü是笑眯眯的,眼泪擦干净了。这样学生就利用形象生动的故事记住了这三个整体认读音节!我觉得信息技术使拼音教学充满了乐趣,使教学课堂富有了趣味性,活泼了课堂气氛,调动孩子们的学习兴趣,使学生把学习当成一种快乐,一种享受,一种追求。

二、把儿歌融入课件,让视听有效结合,增强学生求知欲

根据儿童的语言发展特点,我把儿歌制作成精美的课件放到拼音教学,使孩子们的口齿得到锻炼,即纠正了错误的读音,还让孩子们在不知不觉的朗读中感受到了语言的魅力,得到事半功倍的教学效果。如在教学单韵母时,我先播放制作好的课件,把一些简单的歌诀教给学生说一说,记一记:圆脸小姑娘,小辫右边扎,张大嘴巴a a a,大公鸡起得早,清晨唱歌o o o,大白鹅水中游,清清倒影e e e等等,慢慢地让学生试着自己看图创编简单的儿歌,经过启发、观察,孩子们的思维一经打开,往往有许多精彩的歌诀不经意就产生了:乌鸦做窝u u u ,小鱼吹泡泡ü ü ü ,伞把儿朝上f f f ,伞把儿朝下t t t 。像个6字b b b ,6字反写d d d ,像个9字q q q ,9字反写p p p 。9字加勾g g g 一把椅子h h h等等。又如:为巩固整体认读音节yi wu yu,把这样一首儿歌教给学生,帮助他们记忆理解:“i u ü ,齐步走,大Y,大W来带头,大Y带小i,大W带小u,小ü眼泪擦干净,跟着大Y一起走。”这样一首儿歌既有一定的故事情节,又可以帮助学生理解整体认读音节不分离作为一个整体来读,学生易于接受,也记得快。

三、利用多媒体,声韵相拼,能使学生获得极为丰富、生动形象的感性认识

采用这种方法有助于学生较好地掌握声母、韵母发音时正确的方法,从而把声母、韵母读得既正确又清楚,达到了事半功倍的效果。如教学第一册《看图说话学拼音第6课j q x》,我先制作课件从电脑中依次出示一个公鸡、一个切开的西瓜、一个气球等图片,先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物,说一说它们的名称,然后引导学生:想一想,它们是怎么拼出来的?再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调:ɡōnɡ jī qì qiú xī ɡuā,对应出示在图片下面。引导学生读:dà ɡōnɡ jī的j,qì qiú的q,xī ɡuā的x。运用多媒体,比直接在黑板上的板书,效果好很多,学生的学习兴趣特别高涨,课堂气氛特别活跃。

四、学生自己利用电脑设计卡片,和生活实际相连,使课堂欲生活实际相结合

在设计拼音练习时,我经常和实际生活联系起来,如在学完所有的字母时,我让学生拼出自己的名字,写下来,并指导学生在电脑中制作出来,根据自己的喜好选择不同的图片样式制作出来,带回家和父母分享,也可以张贴在自己喜欢的地方,以示自己的成功与收获,实际上也是自己的第一张名片。每个学生都十分认真地去完成这个作业,做对的学生个个都很高兴,觉得自己很了不起。在以后的学习中,每天我都要求学生制作一张拼音卡片,有困难的小朋友可以求助父母,可以是你周围经常看到的事物,如:diàn dēng yá shuā等,第二天早上领着全班学生读。这样,既增强了学生的拼读能力,又扩大了学生认识事物,识记事物的范围。

“善教者,师逸而功倍,不善教者,师勤而功半。”只有优化汉语拼音教学,传统与现代技术结合,知识与生活结合,调动学生的多元智慧,才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体,才能使我们的拼音教学活起来。学好汉语拼音,为识汉字打下基础,同时为儿童提早踏上知识的宝殿创造了条件。endprint