刘洪梅

【摘 要】数学是我们生活中必不可少的一部分，尤其是小学数学，日常买东西、计算开支等都需要运用到小学数学。而且小学数学也是初高中数学的基础。学好小学数学，就变得至关重要了。下面，我将介绍一些方法，来帮助学生们学好小学数学。

【关键词】小学数学 方法 习惯

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.119

首先，第一个问题，什么是数学？恩格斯说，纯数学的对象是现实世界的空间形式与数量关系。数学包括纯粹数学、应用数学以及这两者与其他学科的交叉部分，它是一门集严密性、逻辑性、精确性和创造力与想象力一体的学问，也是自然科学、技术科学和社会科学的等的巨大的智力资源。可以说，数学是物理、化学等理科学科的基础，在平时的学习生活中，我们会发现，数学好的学生，他们的思维能力很强，很有逻辑性，这就是数学的魅力。它不仅教给你如何运算，还教给你数学的思维能力，这种思维能力不只是在数学上才有用，在其他方面也发挥着重要的作用。

另一个问题，小学数学的教学对象是小学生，所以我们要根据小学生的特点有根据地展开教学。首先，小学生的认知能力有限，逻辑思维也刚刚开始，所以教小学生是比较有挑战性的，如何教好小学数学，是整个教师行业共同关注的问题，因此，就这个问题，本人结合多年的教学经验，来谈谈如何让小学生学好数学。

一、兴趣

做什么都离不开兴趣，正如托尔斯泰所说，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。那么如何才能提高小学生们学习数学的兴趣呢？对于刚刚有认知能力的小学生来说，老师很关键，学生们是否对这门课有兴趣和这门课的授课老师有很大的关系，如果老师亲切和蔼，有耐心，学生们对这门课就不再感到担惊受怕，自然而然就有了学习的兴趣，所以数学老师一定要充分利用这一点，用自己的人格魅力来激发和维护学生学习的兴趣。

（一）不忽视差生

优等生和差生是每一个班级都有的，有些老师只注重优等生，而忽略差生，优等生固然讨人喜欢，什么东西一点就通，一教就会，老师们自然而然地就喜欢优等生。但是，在教学的岗位上的老师应该注意到，就算是差生，也有聪明的，他们并不是智商的问题，只是年龄还小，不知道要学习。所以慢慢的，他们的成绩就成了班级里的倒数，这直接影响了他们对学习的兴趣。所以老师不应该忽略这些差生，及时帮助这些差生弥补知识上的缺陷，提高他们的数学成绩。老师们不仅要注意课外的辅导，最重要的应该是课内，让他们融入到学习的氛围中，久而久之，他们就能自主的学习，跟得上课堂的步伐。

我认为可以通过以下几个方式来提高他们的成绩：讲课的时候多注意他们，看看有没有跟上；提供给他们较多的课堂参与机会，更多的发言权；对这部分学生的作业重视起来，及时检查和批改，然后进行讲解，对缺陷的知识及时补救；对学生存在的点滴进步及时提出表扬，多鼓励他们，让他们感受到进步的快乐，这样就会逐步建立他们的自信心，从而更加热爱学习。

（二）生活上关心学生

好的老师不仅要关心学生的学习，更要关注学生的心理和生活上的问题。小学阶段的学生很崇拜老师，如果能得到老师关心，学生也会给老师报答，那就是上课遵守纪律，好好学习，用成绩来回馈老师。所以我们应该及时和孩子的家长沟通，有什么问题及时解决，同时给学生一些生活上的帮助，让学生体会到老师的爱，营造温馨的学习氛围，这都有利于孩子的心理健康成长和学习成绩的提高。

二、习惯

习惯对人生的影响很大，乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中，就会享受着它的利息”。由此可见，一个好的习惯会使人终生受益，也就是享受着这个习惯带来的“利息”。尤其在小学阶段，更要培养学生优秀的学习习惯，这种习惯将在学生的学习生涯中，发挥着重要的作用。

（一）行为习惯

养成学生上课认真听讲，不开小差的习惯，老师就要多花心思在课堂上，尽量把课讲的生动有趣一些，这就需要老师在上课之前做好充分的准备，同时要关注学生的喜好，比如最近出了什么新的动画片是学生都爱看的，这些老师都要多多关注。同时要观察哪些学生走了神，及时提醒该学生，慢慢的，学生就能在课堂上做到认真听讲了。还要让学生养成认真记笔记的习惯，老师上课会有重点和难点，也有补充的内容，老师应该先引导学生记在课本上或者笔记本上，最好是记在课本上，小学生自理能力差，经常丢三落四的，记在课本上是最保险的方法，而且还方便复习，在课堂上，老师应该强调哪个地方需要着重记忆，哪些内容需要补充在课本上，因为小学生的学习能力还不是很强，他们不知道应该记什么，所以老师要把该记的内容说清楚，慢慢的，学生就知道什么是重点，什么该记，什么不该记了，这都是学习上的技巧，是需要在课堂上慢慢培养的，日积月累的形成这些习惯，有意识的行为变成无意识的行为，这就是习惯。当老师加强了引导，学生跟随老师的步伐，渐渐的就会养成这些良好的学习习惯。

（二）思维习惯

有个错误的说法是，初高中的数学才强调数学思维，小学只是简单的加减运算，事实是小学阶段也有数学思维，只不过是比较简单的数学思维，但是谁也没有规定简单的数学思维就不是数学思维了，它仍然属于数学思维的范畴。数学课堂教学的关键在教学思维，在对学生数学思维能力的培养，因而思维的培养显得尤为重要，这就要求学生在上课打开思路，多动脑。小学教师要根据儿童的年龄特点，掌握儿童的认识规律，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、做一做等活动，在这些活动中训练学生的思维能力。有些数学思维不是老师讲出来的，而是学生自己悟出来的，这就需要学生多做练习题，有的练习题很考驗学生的思维能力，所以要注意这方面的练习，让学生在练习中发现规律，这也是一种探求知识的途径，并且这个过程是学生自己独立完成的，有利于培养学生的思维能力。

综上所述，在小学阶段，数学主要还是靠老师的引导，因此老师要多花心思去探究、去探讨，根据儿童的心理特点来研究出适合学生也适合自己的教学方法，这样做，不仅让学生能够更好的学习，也能让老师获得莫大的成就感，有利于提高自己的教学水平，作为老师，我们要与时俱进，符合时代的要求，不断的学习，在学习中教学，在教学中多多反思自己的不足之处，也及时找学生沟通，听取他们的意见，以改善自己的教学质量。endprint