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高中化学有效性教学探讨

2018-01-15 00:41:25 南北桥 2017年24期

吕红梅

【摘 要】随着教育改革的深入,有效性教学越来越引起广大师生的重视。高中化学教学同样如此,明确高中有效性教学的意义,探讨有效性教学模式的具体教学方法,已经成为每个高中化学老师必须思考的事情。根据自身教学经验,我写出此文,探讨我对高中化学有效性教学模式的理解。

【关键词】高中化学 有效性教学 实验

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.086

在现在的历史背景下,有效性学习模式的重要性已经越来越凸显出来了。高中化学是一门理科学科,但是需要记忆的也有不少。为什么呢?化学这门理科学科和其他理科学科相比起来,和实际联系的更少,或者说,谈起化学,学生们不会去和实际联系,这就导致学生们在学化学的时候完全是全新的接触。于是学生们对于化学的学习就产生了分歧,有的学生完全听不懂,渐渐地就对化学学习失去了兴趣,另一部分学生想要学好化学,但是方法往往不正确。那么知道了学生们学习化学的问题,我们就来针对这些问题谈谈怎样才能使化学学习更高效,更有效。也就是我接下来要具体讲的两个方面:一个是怎样提高学生对高中化学学习的兴趣,及学生“想学”。另一个就是,学生有了学习化学的兴趣之后,怎样才能使他们“会学”。

一、提高学生们对高中化学的学习兴趣,使之“想学”

(一)精心设置实验课程,激发学生们学习兴趣

在我看来,化学实验室非常有趣的,对大多生学生来说,化学实验就像是变魔术。所以我说,要想提高学生们的学习兴趣,化学实验是一条非常好的途径。我相信大多数学生们贸然去学一个化学原理,往往会增加他们的排斥心理,但是通过实验,先用魔术般的现象抓住学生们胃口,然后再用解密一般的手法来解释原理,我相信,学生们不仅更有学习的兴趣,而且记得更加牢固,实验表明,人的大脑对图画的记忆远比枯燥的文字记忆更加的深刻。比如,在讲纳及其化合物性质一课时,先做试验中,将一块纳放进一个上面是煤油下面是水的烧杯中,让同学们观察现象。同学们就会发现,纳块缓慢的下沉,当接触到水时,突然就会上跳一下,然后在煤油于水的交界处,上下跳,慢慢的趋于消失。从而揭秘原理,引出纳的化学性质极不稳定,要在煤油中保存,一旦遇到水,就会产生气体;又比如将一块铁块放进硫酸铜溶液中,同学们就会发现,原本的溶液变了颜色,而铁块的外表变成了铜……化学里面还有很多这种魔术般地有趣实验,这就需要老师们去精心设置,甚至是通过改进,来增加化学学习的趣味性。

对于慢慢有了兴趣的学生,他们往往就会等不及老师去揭秘,往往就想提前知道原理,这时老师应该放开,尝试让学生去讲原理,甚至是做实验。这样学生就会有成就感,更加努力的去学,而对于其他的学生,往往会产生攀比心理,从而形成这种良性的竞争。很多老师说,做实验很浪费时间,但是我想说的是,与其将一大堆原理,让学生去死记硬背,最后掌握不了不说,学习兴趣也没了,不如通过做实验这种方法,进而达到有效的课堂。

(二)多于实际联系,利用生活中的化学

前面虽然讲到化学这门学科与实际生活联系的较少,但是我们的学习是来源与生活,却高于生活。实际上化学与我们的生活息息相关,尤其是有机化学。但是学生们一谈到高中化学,就像是谈虎生变,往往认为,高中化学很高大上,从心理上就认为它是很难的,但是实际呢?我们随便放眼望去,随便在生活中细心想一下,处处都有化学的影子。我们喝的水,尤其是矿泉水,并不是纯净的,里面含有矿物质,真正纯净的水是蒸馏水;我们吃的食物,大多是碳水化合物;又比如我们常用的物品大多数是塑料,塑料的制成就是通过化学原理……以往老师们再讲这些知识的时候,着重讲的是原理,是深层次的,对于这些与生活联系到的层面往往是在讲完原理时,顺便提出来,或者是一笔带过,这样学生们往往在最后的时候恍然大悟,但实际他们悟的不是这个原理,而是这个知识点和实际联系起来了。

所以我认为,我们老师在讲课的时候,不如先提出生活中的一个现象,让学生们去悟,一上来就吊住学生们的胃口,进一步再解释原理,我想学生们,往往对于老师讲的原理印象会更加深刻。比如说,将一个生活中很简单的小例子,灭火。生活中,我们碰到火灾,往往是用水灭火,那为什么还要有干粉灭火器,甚至有时候连干粉灭火器都不能用只能用沙子扑灭?这一个简简单单的小例子,就可以引出很多化学常识,燃烧是消耗氧气的,干粉不助燃,一些金属燃烧会和水发生反应,释放出氧气,更助于燃烧……老师们不妨采用我的方法,先生活现象,后原理。

二、帮助学生们找到学习化学的具体方法,使之“会学”

(一)充分利用模型、实物、口诀来助于理解学习

高中化学的学习,学习的是原理,即从深层次来解刨,基础是化学元素,是原子。这些是比较抽象的,学生们不易理解,如果老师只是单纯的讲解原理,课堂就会显得枯燥乏味,那么要使学生们学会就变得困难。我们要让学生们学会,必须使他们会学,所以我们在课堂上教的,也应该是他们需要的学习方式,利用模型、实物、口诀来教学不失为一种好方法。比如说,我们再讲氯化钠,金刚石,石墨等等这些的微观结构,键能时,采用球棍模型,把抽象的东西变成实物,更有助于理解。又比如,在背诵元素周期表,金属元素的还原性顺序使,不妨编成顺口溜,方便学生们记忆背诵。

(二)充分运用课堂几十分钟,多媒体与小组讨论相结合

我们说高中化学学习要高效,要有效,那么首先要抓住是课堂几十分钟,课堂上的时间最重要,课下3分钟抵不过课上1分钟,这句话一点也不差,所以我们老师要做的就是怎样引导学生在课堂上高效听讲。我所最常用的方法就是多媒体教学与小组讨论相结合。多媒体教学极大程度的减轻了老师的负担,备课时间充分,课堂上也不需要花费过多与讲课无关的时间。此外,运用多媒体,老师可以多样化教学,把视频,声音,放进课堂,尤其是对于化学这种抽象性较大、甚至是一些有危险的课程,把實验视频,微观结构图摆上课件,就更有利于学生们学习理解。小组探讨也是一节课上必备不可少的,在老师讲完原理之后,让他们自己提出问题,自己尝试去解决,相互之间取长补短,这样一些简单的问题学生们自己就解决了。

三、结束语

总的来说,对于高中化学,我所探讨的有效性就是让学生们想去学,让学生们学会去学。老师们主动是一方面,学生也要主动,这样才能达到我们有效性课堂的目的。endprint