吕红梅

【摘 要】随着教育改革的深入，有效性教学越来越引起广大师生的重视。高中化学教学同样如此，明确高中有效性教学的意义，探讨有效性教学模式的具体教学方法，已经成为每个高中化学老师必须思考的事情。根据自身教学经验，我写出此文，探讨我对高中化学有效性教学模式的理解。

【关键词】高中化学 有效性教学 实验

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.086

在现在的历史背景下，有效性学习模式的重要性已经越来越凸显出来了。高中化学是一门理科学科，但是需要记忆的也有不少。为什么呢？化学这门理科学科和其他理科学科相比起来，和实际联系的更少，或者说，谈起化学，学生们不会去和实际联系，这就导致学生们在学化学的时候完全是全新的接触。于是学生们对于化学的学习就产生了分歧，有的学生完全听不懂，渐渐地就对化学学习失去了兴趣，另一部分学生想要学好化学，但是方法往往不正确。那么知道了学生们学习化学的问题，我们就来针对这些问题谈谈怎样才能使化学学习更高效，更有效。也就是我接下来要具体讲的两个方面：一个是怎样提高学生对高中化学学习的兴趣，及学生“想学”。另一个就是，学生有了学习化学的兴趣之后，怎样才能使他们“会学”。

一、提高学生们对高中化学的学习兴趣，使之“想学”

（一）精心设置实验课程，激发学生们学习兴趣

在我看来，化学实验室非常有趣的，对大多生学生来说，化学实验就像是变魔术。所以我说，要想提高学生们的学习兴趣，化学实验是一条非常好的途径。我相信大多数学生们贸然去学一个化学原理，往往会增加他们的排斥心理，但是通过实验，先用魔术般的现象抓住学生们胃口，然后再用解密一般的手法来解释原理，我相信，学生们不仅更有学习的兴趣，而且记得更加牢固，实验表明，人的大脑对图画的记忆远比枯燥的文字记忆更加的深刻。比如，在讲纳及其化合物性质一课时，先做试验中，将一块纳放进一个上面是煤油下面是水的烧杯中，让同学们观察现象。同学们就会发现，纳块缓慢的下沉，当接触到水时，突然就会上跳一下，然后在煤油于水的交界处，上下跳，慢慢的趋于消失。从而揭秘原理，引出纳的化学性质极不稳定，要在煤油中保存，一旦遇到水，就会产生气体；又比如将一块铁块放进硫酸铜溶液中，同学们就会发现，原本的溶液变了颜色，而铁块的外表变成了铜……化学里面还有很多这种魔术般地有趣实验，这就需要老师们去精心设置，甚至是通过改进，来增加化学学习的趣味性。

对于慢慢有了兴趣的学生，他们往往就会等不及老师去揭秘，往往就想提前知道原理，这时老师应该放开，尝试让学生去讲原理，甚至是做实验。这样学生就会有成就感，更加努力的去学，而对于其他的学生，往往会产生攀比心理，从而形成这种良性的竞争。很多老师说，做实验很浪费时间，但是我想说的是，与其将一大堆原理，让学生去死记硬背，最后掌握不了不说，学习兴趣也没了，不如通过做实验这种方法，进而达到有效的课堂。

（二）多于实际联系，利用生活中的化学

前面虽然讲到化学这门学科与实际生活联系的较少，但是我们的学习是来源与生活，却高于生活。实际上化学与我们的生活息息相关，尤其是有机化学。但是学生们一谈到高中化学，就像是谈虎生变，往往认为，高中化学很高大上，从心理上就认为它是很难的，但是实际呢？我们随便放眼望去，随便在生活中细心想一下，处处都有化学的影子。我们喝的水，尤其是矿泉水，并不是纯净的，里面含有矿物质，真正纯净的水是蒸馏水；我们吃的食物，大多是碳水化合物；又比如我们常用的物品大多数是塑料，塑料的制成就是通过化学原理……以往老师们再讲这些知识的时候，着重讲的是原理，是深层次的，对于这些与生活联系到的层面往往是在讲完原理时，顺便提出来，或者是一笔带过，这样学生们往往在最后的时候恍然大悟，但实际他们悟的不是这个原理，而是这个知识点和实际联系起来了。

所以我认为，我们老师在讲课的时候，不如先提出生活中的一个现象，让学生们去悟，一上来就吊住学生们的胃口，进一步再解释原理，我想学生们，往往对于老师讲的原理印象会更加深刻。比如说，将一个生活中很简单的小例子，灭火。生活中，我们碰到火灾，往往是用水灭火，那为什么还要有干粉灭火器，甚至有时候连干粉灭火器都不能用只能用沙子扑灭？这一个简简单单的小例子，就可以引出很多化学常识，燃烧是消耗氧气的，干粉不助燃，一些金属燃烧会和水发生反应，释放出氧气，更助于燃烧……老师们不妨采用我的方法，先生活现象，后原理。

二、帮助学生们找到学习化学的具体方法，使之“会学”

（一）充分利用模型、实物、口诀来助于理解学习

高中化学的学习，学习的是原理，即从深层次来解刨，基础是化学元素，是原子。这些是比较抽象的，学生们不易理解，如果老师只是单纯的讲解原理，课堂就会显得枯燥乏味，那么要使学生们学会就变得困难。我们要让学生们学会，必须使他们会学，所以我们在课堂上教的，也应该是他们需要的学习方式，利用模型、实物、口诀来教学不失为一种好方法。比如说，我们再讲氯化钠，金刚石，石墨等等这些的微观结构，键能时，采用球棍模型，把抽象的东西变成实物，更有助于理解。又比如，在背诵元素周期表，金属元素的还原性顺序使，不妨编成顺口溜，方便学生们记忆背诵。

（二）充分运用课堂几十分钟，多媒体与小组讨论相结合

我们说高中化学学习要高效，要有效，那么首先要抓住是课堂几十分钟，课堂上的时间最重要，课下3分钟抵不过课上1分钟，这句话一点也不差，所以我们老师要做的就是怎样引导学生在课堂上高效听讲。我所最常用的方法就是多媒体教学与小组讨论相结合。多媒体教学极大程度的减轻了老师的负担，备课时间充分，课堂上也不需要花费过多与讲课无关的时间。此外，运用多媒体，老师可以多样化教学，把视频，声音，放进课堂，尤其是对于化学这种抽象性较大、甚至是一些有危险的课程，把實验视频，微观结构图摆上课件，就更有利于学生们学习理解。小组探讨也是一节课上必备不可少的，在老师讲完原理之后，让他们自己提出问题，自己尝试去解决，相互之间取长补短，这样一些简单的问题学生们自己就解决了。

三、结束语

总的来说，对于高中化学，我所探讨的有效性就是让学生们想去学，让学生们学会去学。老师们主动是一方面，学生也要主动，这样才能达到我们有效性课堂的目的。endprint