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小学英语教学方法刍议

2018-01-15 22:52:33 南北桥 2017年24期

张夕婷

【摘 要】小学英语教学活动的开展是否有效,很大程度上取决于教师对相关教学方法的选择。一般而言,好的教学方法可以让整个英语教学变得“活”起来,令教师能够较为轻松的将教材中的知识传授给学生,使学生能够达到相应的教学预期。

【关键词】小学英语 教学方法 游戏 情境 板书

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.058

教学目的需要教学方法的服务才能得以达成。为此,如何在小学英语教学中将相应的教学方法予以合理的运用,让相关的教学内容得到全面的落实,从而让具体的教学目的得以达到,这不仅对教师的个人素质和教学能力有较高的要求,还对教师的知识和理论的实际应用能力有一定的要求。作为一名在小学从事英语教学工作的教师,为了让教学任务得以顺利的完成,那么就必须要对相关的教学方法进行研究。接下来,我们就对当前小学英语教学实践中效果较好的教学方法进行谈论。

一、游戏教学法

在整个小学阶段的教学中,游戏法的运用是最多的,其效果也是最为明显的,故在小学英语教学中教师也比较青睐这种教学方法。由于游戏教学法将“寓教于乐”的教育理念进行了全面的贯穿,因此它在小学英语的教学中有着无可比拟的优越性,所以在教学中游戏教学法的使用频率一直居高不下。

“寓教于乐”既是一种先进的教育理念,也是一种尊重了学生具体需求的人性化教育理念,可以说这是小学英语教学中教的一个努力方向。在具体的教学过程中,对于“教”和“乐”有着极为严格的界定,清楚的规定了“教”和“乐”的具体内容。一般而言,此时所指的“教”,必须是小学英语教材中的相关内容,不能脱离了原有教材来进行教学,尤其是教材内容中的一些重点和难点知识,这些都是需要在“教”中得以体现的;而所谓的“乐”,并不是漫无目的的愉悦,而是在一定的游戏规则下的趣味性展示,让学生通过一定的游戏竞赛来享受到学习的乐趣,借此来给学生的主观能动性发挥预留出足够的空间。因此,在小学英语教学中,教师在进行游戏教学时要先对游戏进行选择,并且要对教材的内容进行大致的考虑,以此来选择游戏的基本方向。待到正式的进行游戏设计的时候,还需要将教学的目的和要求考虑其中,注意以游戏来突出具体的教学效果,整个游戏活动的开展要以教学的基本内容作为中心来进行展开,以此来依照教学内容来考虑具体的游戏内容和形式。

例如,在某一节课上,具体的教学目标是教会学生四个简单动作的英语单词,这四个单词分别为jump、swim、walk和run,此时的教学流程就十分简单了,其基本核心就是要将游戏融入到具体的教学中,以游戏来促使学生对这些英语单词的记忆得到有效的加深。首先,教师还是要按照基本的教学流程来进行单词的基本识记教学,让学生跟着教师读单词,再自己独立的将单词读出来;其次,教师再将学生引入到具体的游戏之中,用卡片将四个单词分别写上,教师站在讲台上随机举起一张卡片,而学生则根据单词来做出对于的动作,看哪些学生做得又快又好,便予以表扬。

当然,为了让教学内容更易被学生理解和记忆,教师还可以对学生进行简单的分组,以小组为单位来进行游戏的对抗,这样学生的学习热情会变得更高。其实,我们不难看出,当一种教学模式在多次使用过后,教师会驾驭得愈发的娴熟,甚至会形成一种属于自己的独有教学风格,此时游戏就会得到再一次的蜕变,从而形成一种全新的游戏风格,为学生的学习提供持续不断的动力,使学生在学习中能够不断地去进行创新和突破。

当然,游戏教学法只是多种教学方法中的一种,它对学生的学习促进作用是十分明显的,但是游戏教学法也并不是万能的,不可能做到所有的教学环节均可使用。就小学英语的具体教学而言,游戏教学法在一定程度上是切实可行的,但是在具体的使用过程中还需要多加注意,以便让其中可能出现的问题得到有效的规避,这样其对教学的促进作用才能得到最大化的发挥。其中最为主要的就是,整个游戏从选择到实施,必须与教材的具体内容形成较为紧密的联系,切记脱离教材来进行漫无目的的游戏。这就是我们常说的,教学方法的实施在于对学生兴趣的调动,是一个师生间良好互动的过程,若此时的游戏教学能够营造起一种轻松愉快的學习氛围,那么学生必定会在学习中享受和快乐,同时思维也会因此得到有效的拓展,此时学生的学习自信心就得到了有效的增强。

二、情境教学法

小学英语教学的目的是让学生能够初步掌握相关的英语知识,并能够在某些特定的生活环境中进行合理的利用,故教师需要努力为学生创设出适宜英语学习的课堂环境,以便让学生在课堂内形成的语言环境中对英语进行全面深入的学习,这样学生的英语学习就会获得较好的效果。此时,学生在一定的环境之中,学习中的一些相关因素会随着环境的变化而产生变化,从而原本陌生的英语就会在创设出的情境中变得熟悉起来,进而学生能够顺利的产生对英语的学习兴趣,促使学生在具体的英语学习中表现得更为积极主动。

例如,教师在日常的英语课堂教学中,如果需要对一些和具体环境有关的单词进行讲解,如zoo、park等,教师就可以用一些教学道具来对教室进行布置,在教室中还原出对应的场景,在这些场景中对这些英语单词进行教学,并辅以适当的拓展和延伸,此时学生的英语课就变得有趣起来了,且能够超额的完成原定的教学任务。

三、板书辅助教学法

归根结底,其实小学英语教学是教师教学技巧的艺术,也是教师对学生进行知识传授手段的艺术,那么教师的板书则是教学中的一种有效辅助手段,是学生可以直接用眼睛看到的教学内容传输载体,故板书其实也若隐若现的展示出一种诱人的艺术美感,从而对学生的学习起到启发和引导的作用,进而让教学的效果能够尽可能的趋近于最佳。因此,在小学英语教学中,教师既要对多媒体教学方法进行有效的运用,也要兼顾板书这种传统的教学手段,用五彩的粉笔为学生绘制一副色彩斑斓的英文画卷,让学生在充满趣味的板书辅助下更好地去对英语进行学习,将学生的创新意识和学习欲望唤醒。

总之,上面我们只是提到了小学英语教学中应用较多、较为简单、效果比较明显的教学方法。其实若小学英语教学中有需求的话,教师还可以将其他一些教学方法应用到实际的教学之中,以此来让学生的学习得到有效的促进。随着当前教育的不断发展,教学理论会在教学实践的探索中变得丰富起来,这样小学英语教学就能够更为轻松容易的获得有效的推动。endprint