方军

【摘 要】现在时代日益发展迅速，人们的观念也在不断的更新，更加注重学生的兴趣学习自主学习，改变以往传统应试教育给学生带来的沉重压力，而学习好小学语文是学习其他课程的基础。因而小学语文教育教学方式应在“增效减负”的新课程中作出表率，促进小学语文教育的更好发展。

【关键词】小学语文；教学；增效减负；策略

前言

在现代课堂教学上我们开始认识到学生对学习的兴趣和热情对教学内容显得更加容易接受，使课堂上的学习效率有很大的提升，学生也会乐于这样的方式使他们学习到丰富的知识。反之我们更应该思考目前小学课堂教育上所面临的问题，应试教育和传统观念的教育模式仍然顽固的存在现在的课堂上。为此，本文将针对性的小学课堂教学如何实施“增效减负”的策略进行研究。

一、改变传统观念下的教育模式

1.教师过于在意学生的卷面成绩。而在我国小学教育中老师一味的灌输知识，只注重学生的考试成绩和升学率。忽略了学生的德智体美的全面发展和能力，提高学生的综合素质培养能力的重要性。而尤其是在需要背诵大量知识的语文课上，学生普遍会体现出枯燥，无趣的反感。在承受老师和家长的压力下，学生学习兴趣缺乏，不能愉快轻松的学习，学习效率自然会低下。

2.教师刻板的教学方式。在过往的小学语文课中，大多老师因为控制教学进度和上课秩序，一般以严厉，冷峻的面孔对待同学们，对学生形成强烈的威慑力，这便让同学们变得拘谨和沉默，让整个课堂处在十分紧张压抑的状态中，在开始步入外面的世界小学阶段的学生心理较为敏感，这样的学习气氛不利于学生心理健康。教师应该更加的温和亲切的对待学生，多与学生进行心理交流，教育他们做人的道理。

3.压力山大的学习压力严重影响了学生的身体健康。每天长时间的学习时间，使学生的自由活动时间被大量的压榨出来上课。一般小学生上课时数一天会多达七节以上，而课下教师布置的作业更是繁多。而一门语文课除去课本之外辅导教材作业更甚，很多学生在为了完成老师的作业熬到深夜。在中国课外的补习班不甚其多，家长更是把期望全部压在孩子的身上，每星期没有周末、每学期没有寒暑假，从小在压力中成长。

二、以学生为主，营造轻松愉快的课堂氛围

1.改正教师教学思想。“授人以渔只供一饭只需，教人以渔则终身受益不尽”语文课是学生树立正确的人生观价值观的关键课程，教育学生基本知识，学习中国文化的博大精深，中国礼仪的仁义礼智信[1]。而老师的根本就是传道育人，所以在课堂上不仅要教会学生这些基本知识，更应该教育学生做人的道理，帮助学生打好人生的基础。

2.多元化的上课形式。教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教师可以利用现代化式的教学方式，开展丰富的教学模式，尊重学生的意见[2]。例如，在语文课教文言文或史诗的时候可以播放视频，组织学生角色朗读等活动自己身临其境的感知更能使学生动静结合更加帮助学生理解课文的效果。

3.把灵活轻松的教学方法落到实际课堂中去。实施科学的教学方式，运用启发式教学。最大限度的能让学生主动的动手动脑。例如，在课堂上预留6-9分钟的完成作业的时间，注重培养学生的创新习惯和动手能力。使师生关系变得亲近，使之学习氛围美好愉快，让学生在民主、平等、和谐的课堂中快乐地学习，增加学生的心理安全感，调动积极性勇于发言表达自己的观点。

三、将“增效减负”落实到实际的语文课堂教学中

1.优化教学结构，加强教学质量。老师的教学方式单一，大部分都是完成课程上的进度，答题则会有考试惯用的模式和套路。在实行“增效减负”的应用时教师应该细心设计贴近学生生活的教学活动，与身边的新闻相结合。注重学生在教学活动中的主体地位，让他们积极参与投入到教学活动中去。让学生主动的阅读、主动的归纳、主动分析、多做一些探索的实验。

2.学校对减负教学目标应严格监督，落实到实处。制定健全的教学制度，落实“减负”的目标。实行减负的责任工作制度，使教师明确的认识到这一改革的重要性[3]。应对语文课堂上的“减负”工作定期检查，课下对学生对语文课上的有哪些改变的感受作出调查和意见收集。通过定期的家长会，听取学生的改变从而进行整改。例如，可以通过手机上的公众号进行匿名的投票和意见。

3.教师应该对学生作业任务有针对性、簡练，减轻学生作业的压力。温家宝总理在于广大网友谈论学生课业减负的问题时说到过“我们要减轻学生过重的课业负担，启发他们的智力和能力，让他们学会动脑，动手，学会做人。在学生学习语文课堂上教师更应该注重布置高水平的作业--想象性的作业、应用性作业、分析性作业、综合性作业，提高学生的动脑思维能力和综合素质，使学生对语文这一门学科的学习内容有更深刻的感悟和理解。

4.将课堂上的学习知识灵活运用到生活的实际中去。可以采用自主探索式学习——更加侧重于学生自己体验和经历学习的过程走进知识中去而不是短暂的停留在书本和试卷上。自由地、开放地去探索发现诗人作家他们的真情实感，促使他们写下文章的深厚历史背景。还可以采用小组合作方式使学生独立学习交流来解决问题，增加学生的凝聚力和团队合作能力。

5.尊重学生的个体差异。每一个学生的都会存在不同的个体差异，他们的认知方式和思维模、学习能力式都会表现的不一样。语文课堂上的“增效减负”的改变运用可能会对一些同学需要一段时间的循序过度和接受。在课堂上需要教师注意不同学生的差异性，因材施教。这时候就需要教师与不同的学生进行更多的交流沟通和疏导。

四、结语

综上所述，现在顺应新时代的发展要求，教育这一方面更应该做好减轻学生的压力负担，促进素质教育的发展，注重青少年的一代的身体健康。学生有了好的心理素质和健康的体质，对学习不再压抑负担，真正的热爱学习好的心理素质和健康的体质，学习和教学质量自然会成正比增加。

参考文献：

[1]李会.小学语文课堂教学板书运用的现状及策略研究[D].沈阳师范大学，2016.

[2]覃荔嘉.朗读法在小学语文课堂中的有效运用策略研究[D].广州大学，2015.

[3]王延凤.小学语文课堂中运用鼓励性评价的问题及改进[D].湖南师范大学，2015.endprint