胡凌涛

高中政治课程在改革的背景下，它的教学理论和我国的国情紧紧结合，它的教学形式紧跟时代步伐，教学内容根据热点不断变化，这正是培养学生探究能力，以及提高探究能力的最有效方法。高中政治教学沿袭了普遍教育的教学模式，把学生作为教学活动的主体，积极引导学生的学习主动性，热情调动学生的探究性思维为增强探究能力创造了有利条件。

一、对高中政治探究性教学的意义

1. 高中政治在一定程度上较难理解，涉及的层面较其他学科较繁琐，较复杂，因此，在充分对教材中的理论知识有深层理解的基础上，学生还要进行实际的探究性活动，让政治的课堂气氛活跃起来。

2. 提高学生的探究性教学，必须立足于对高中学生本身的探究性学习能力的培养，让学生带动课堂，让老师监督课堂，积极引导学生学习的方法，培养学生获取学习信息资源的能力，从而将获取的有利知识应用到政治學习中，提高政治探究性能力。

3. 高中政治的探究性教学要求注重学生综合素质的全面发展，教学理念主要是把高中学生看成一个实际的整体，在整体的基础上融入一些东西，比如：个人的创造性思维，个人的探究性能力等。另外，要把学生的行为习惯与学生的整体形态结合起来，化成有机的统一体，关心学生的学习感受，让学生对高中政治课程问题不仅仅局限在探究上，而是更注重解决问题的能力。

二、高中政治教学中培养学生能力的对策

1. 更新教学观念，创建探究学习的和谐环境。由于长期传统的教学方法影响，高中政治教学都是以教师为中心的教学模式，部分思想政治教育者仍然采用传统的教育方法、硬性说教、硬性灌输、打官腔等，忽视了对学生“主观能动性”和探究能力的培养，致使学生对思想政治教育产生厌烦心理。所以，我们教师应该剔除那种简单向学生灌输知识的思想观念，做到“以学生为中心”来开展教学活动，引导学生自己去探索知识。

2. 以疑启思，激发兴趣，培养学生的质疑思维能力兴趣是最好的老师，是推动人不断去探寻知识的驱动力，只有不断激发学生的学习兴趣，才能充分调动学生学习的主体意识。在高中这个阶段，学生易于接受新事物，对新事物的认知也在不断加强，因此老师必须采用灵活的方法，成功地创设情景，适时布疑，巧妙质疑，灵活设疑，使学生处于真假难辨的情绪之中，培养学生学习的探究能力，提高学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。

3. 在教学中，教师应展现教学情景，引导学生带着兴趣去观察、探究问题，在这一过程中，既要有学生思维的展开，也要有相应的实践活动，才能提高探究的时效性。如在高一经济学关于投资理财的方式的教学中，我让学生模拟投资，分给每位学生100万元（虚拟货币），让学生在股票、债券、储蓄和商业保险四种投资方式中选择，通过两周后计算自己的投资盈亏情况，使学生懂得各种投资方式的特点，而不同的收益又使学生明白了如何实现投资利润的最大化和风险的最小化，即“不要把鸡蛋放在同一只篮子里”的投资原则。使学生把课内探究与课外探究相结合，思维探究与过程探究相结合，达到了探究的时效性。

4. 增加师生课堂间的互动和情感交流。教学活动不仅仅是传授知识，发展智力的活动，而且也是师生情感交流的过程。成功的教学依赖于师生间的课堂七的互动和思想情感的交流。因此，在平常的教学中，教师应树立民主意识，注意营造课堂的民主氛围，创和谐的师生互动课堂。endprint