朱文华

一、教学理念

以学生为主体，教师为主导，以素质教育为核心，采用启发式教学。在教学过程中，指导学生学习的方法，充分调动学生学习的主动性，引导学生辩证思考。为学生创设条件，帮助学生全面理解作品，让学生获得对作品的个性化的理解，从而掌握鉴赏回忆性散文的方法。

二、教材分析

《怀念红狐》是选自苏教版《现代散文选读》第二专题“难以忘怀的故事”中的一篇散文，是这一专题的最后一篇，是当代青年散文家刘志成的散文名篇，属于回忆性的散文。文章通过描述人与狐的感人故事，传达出作者平等善待世间万物、亲和每一个生命的美好愿望。另外，这篇文质兼美的散文还有两个写作特点：一是時空交错的结构安排，一是传神的细节描写。所有这些，在教学过程中都应该让学生体会和鉴赏。

三、学情分析

首先，从语文的认知结构上看，高二学生对叙事性散文有一定的阅读能力，再加上学生对这一类型的散文已经有了一定的知识积累，这篇文章是这一专题的最后一篇，所以学生对文章内容的把握应该不难。但在主旨层面，学生虽能把握文章“善待生命，常怀悲悯之心”的主旨，但却很难自觉意识到每一种生命的平等，因此教师的引导很重要。

其次，从阅读和写作能力看，这篇文章的结构安排和细节描写都很巧妙，而学生平时在写作记叙文时很少在这两方面下功夫，所以这种能力的培养是很有必要的。

最后，从情感教育的角度看，长期封闭的学校生活，使学生很少关注社会和自然，《怀念红狐》有利于培养学生这些意识，进而让学生去思考本质的、原始生命形态的意义。

四、教法、学法

在教学《怀念红狐》时，主要是立足文本阅读——初读，比较阅读，再次阅读。这样带领学生多读，读中品，读中感，读中悟，让学生多思考，多感悟，以此全面调动学生学习的积极主动性。

1.诵读法：《怀念红狐》平淡朴实，亲切自然，感情真挚，只有让学生多读，学生才能感受其间蕴涵的深刻含义。

2.问题教学法：设计几个有价值的前后密切联系的问题，促进学生阅读和理解文章。

3.合作研讨法：安排小组合作讨论，让学生自主提问，从而培养学生的探究能力。

五、教学目标

知识目标：1.与文本对话，概括文本内容；2.了解事情的“意义”并分析触动心弦的原因。

能力目标：1.通过自主研习、合作学习，获得个性化的阅读认知，形成鉴赏能力；2.掌握散文选材、剪裁及合理安排文章结构的方法；3.鉴赏并运用细节描写。

情感目标：培养学生平等善待生命、常怀悲悯之心的情怀。

基于教学目标以及学生的实际情况，本课的重难点为：能力目标1、2和情感目标中的“善待生命、常怀悲悯之心”确定为教学重点，而把能力目标3和情感目标中的“平等善待”确定为教学难点。

六、教学流程

（一）导入。

同学们，只有意蕴独特的事情，才能让人深藏于心；只有触动心灵之弦的事情，才能令人难以忘怀；只有令人“难以忘怀的故事”，才能给人以美的熏陶和智慧的启迪。今天，我们就一起学习当代著名散文家刘志成的《怀念红狐》。

（二）初读文章，整体感知。

1.学生自由朗读课文，整体感知文章内容；2.学生用简洁的语言概括文章的内容，理清文章的思路；3.通过理清思路，分析文章的结构特色。

（三）比较阅读，品味鉴赏。

1.投影删减后的文本，比较和教材中文本的不同；2.分组讨论，合作赏析被删减的文字；3.总结细节描写的作用。

（四）再读文本，合作探讨。

1.投影北城的评价，引出对文本最后一节的理解；2.学生朗读最后一节，探究最后一节的内涵；3.投影史小溪的评价，促进学生对文章主旨的理解。

（五）拓展延伸，讨论交流。

联系读过的相关文章或者了解的社会现象，谈谈自己的感悟。

（六）课堂小结。

文章以回忆的方式，采用时空交错的结构思路以及亦庄亦谐的语言、细腻的笔法向我们展示了生命的姿态，让我们清楚地认识到每一个生命都是平等的，都是珍贵的。我们每个人都不应该随意践踏，我们应该平等善待世间万物，亲和每个生命，常怀悲悯之心。

（七）布置作业。

在你的生活中有许多事情，它们也许非常平凡、琐细，但却让你难以忘怀。请以“我的故事”为题写一篇叙事性散文。要求：1.学习运用《怀念红狐》中合理安排结构的方法；2.运用细节描写。endprint