陈正荣

【摘 要】 “一个民族停止劳动一天，这个民族就会灭亡”，但由于各种原因，劳动教育在全社会甚至在农村中已被淡化、弱化。2015年7月20日，教育部、共青团中央、全国少工委印发的《关于加强中小学劳动教育的意见》使我们倍感振奋，国家已经重视这一问题并作了顶层设计，它给了我们努力的旗帜和方向。只要各级教育行政部门真正贯彻文件精神，在实际工作中落实到位，各级各类学校密切配合，“劳动最光荣”就不会只挂在嘴上、写在纸上、钉在墙上，而会深刻在人们的心中而不褪。

【关 键 词】 劳动本性；农村；实践活动

我们都知道5月1日要放假，那它到底是什么节日？为何要放假举国欢庆呢？“五一”节其实是五一国际劳动节，是全世界劳动人民共同的节日，是我们赞美劳动者、歌颂劳动的节日，因为“劳动最光荣”。但现如今，作为一名农村义务教育的基层普通工作者，已深切地感受到劳动教育在农村的缺失，劳动本性在农村孩子身上的消失，为此而感到茫然，为此而揪心。

一、劳动教育在农村的缺失

1. 四体不勤。改革开放以来，随着社会经济的快速发展和人民生活水平的不断改善，农村也享受到改革的红利。每个家庭的父辈们主观上不再希望自己的下一代再过贫苦的生活，而不断富裕的家庭经济条件又为之提供了客观的物质条件；同时计划生育政策使每个家庭的孩子至多不超过2个，他们集几代人的宠爱于一身，生活甘甜如饴。长辈们在生活中不让孩子苦着、累着，处处呵护、事事包揽，孩子们在生活中一些力所能及和必要的劳动被剥夺殆尽。这种爱往往又变相为“物化的爱”，中国家庭在孩子身上的投入在世界上都是少见的。“蜜罐”中的孩子到了中学，仍不会扫地、拖地、洗衣物、整理物品，甚至连洗脸、洗澡等个人卫生都搞不好。自理能力的退化使人瞠目结舌。

2. 五谷不分。农村的文化程度普遍不高，每个家庭都把希望寄托在下一代身上，家家望女成凤、望子成龙；加上传统“万般皆下品，唯有读书高”思想的影响，使中国农村家庭在子女教育上的重视和投入是疯狂的。因为富裕的家庭想借此提高名望，贫困的家庭想改变命运。因此，为使孩子专心学习，他们包办了一切所谓跟学习无关的劳动，使孩子渐渐游离于农村生活之外。农村的孩子有些根本不知常见的农作物，不识常见的生产工具。游离于生活之外的孩子必将难融于社会。

3. 节时不知。随着城镇化进程的加剧，大量的田地被征用，越来越多的失地农民转行。传统的自然村落渐渐消失，古朴悠久的建筑被毫无生命且只有十几年历史的钢筋水泥所代替；普遍的农业劳作渐行渐远，君不见仅有那些老者还弯腰在田间；悠久的农村集市已被商场、超市取代。与传统农村生产生活密切相连的农历历法随之淡忘，其中重要的节气、民风民俗、节日庆典已渐渐湮没。世俗生活的无知其實就是忘本，就是文化的失落。

二、培育孩子们的劳动本性

现代与传统、继承与发展等之间的矛盾，使劳动这一本来不是问题的话题却在农村中成了问题。担负着培育社会主义合格劳动者重任的农村学校和基层教育工作者，应该直面问题，力所能及地补上这缺失的一环。

1. 劳动教育课程化。曾记得我们在小学时候就有“学工、学农、学兵”，劳动课是一门正式的课程。所以它应该纳入初中的课程体系，每班划定卫生包干区作为基本任务和内容，然后结合校情和学生的年龄特点，每个年级加上特色化内容。如在初一阶段，可侧重于劳动习惯培养，从新生入学起，让他们学会自己扫地拖地、自己整理物品和寝室内务、自己洗衣物等；可请劳动模范、有一技之长的家长来校介绍他们的工作岗位和特点，与学生们一起分享劳动的艰辛与快乐。初二年级侧重于了解认识各种农作物和农具，参加各种实践活动来了解各种劳作的技能；可请职业高中的专业老师来讲课，可带学生到工厂实践、到农庄去劳作体验，感受劳动成果的来之不易。

2. 劳动宣传经常化。定期在学校橱窗，宣传栏张贴宣传资料。在学校广播台开设专栏，与课程紧密相连，报道身边爱劳动的小故事、劳动模范的感人事迹，生活小百科知识，小发明、小制作等，以此来激发学生们树立热爱劳动的坚定情感、掌握劳动技能增强自强自立的生存本领。

3. 实践活动基地化。劳动课不应只拘泥于校园内，应该让孩子们走向自然与之亲密接触，这能更好地还劳动以真面貌，使之感受到劳动的真谛，体会到劳动之美。

“一个民族停止劳动一天，这个民族就会灭亡”，但由于各种原因，劳动教育在全社会甚至在农村中已被淡化、弱化。2015年7月20日，教育部、共青团中央、全国少工委印发的《关于加强中小学劳动教育的意见》使我们倍感振奋，国家已经重视这一问题并做了顶层设计，它给了我们努力的旗帜和方向。只要各级教育行政部门真正贯彻文件精神，在实际工作中落实到位，各级各类学校密切配合，“劳动最光荣”就不会只挂在嘴上、写在纸上、钉在墙上，而会深刻在人们的心中而不褪。

【参考文献】

[1] 陈玉海. 中小学体育卫生美育劳动教育管理[M]. 北京：档案出版社，2003.

[2] 林青. 劳动教育的第一要义是创造[J]. 人民教育，2017（13）.

[3] 齐松先. 重拾劳动教育：项目学习在乡村[J]. 中小学信息技术教育，2017（4）.endprint