孙斌宾

【摘 要】本文论述了在学科教学中践行“立德树人”的意义和重要性，探讨了在高校艺术设计专业学科教学的环境中，如何把立“品”德、立“术”德、立“学”德、立“新”德几个方面的德育实践贯穿其中，为“做好学生的引路人”提供理论指导。

【Abstract】This paper discusses the significance and importance of practicing the "moral？education" in subject teaching， and in the teaching environment of art design major in university， how to carry out moral education in several aspects， such as "set up the moral character "，"set up the professional ability"， "set up the learning ability"， and "set up the innovation ability".

【关键词】立德树人；学科教学；引路人；艺术设计

【Key Words】Moral values establishment and people cultivation； Subject teaching； The guide； Art design

一、在学科教学中践行“立德树人”的意义

高校教育是学生进入社会职场之前的重要教育阶段，对学生形成正确的世界观、人生观和价值观有着重要影响。“立德树人”是对师生的共同要求，对老师而言，要立师德，对学生而言，要立学德。

1.在专业学科的教学实践中践行“立德树人”，重视师德修养，有利于教师、特别是党员教师时刻谨记教书育人的神圣使命，立德正己，严于律己；有助于教师在学科教学过程中不断审视和修正自己的行为，不断加强师德修养，不单重视对学生的专业能力的培养，更要以高尚的言行和品德，来做好学生的引路人，把“立德树人”的教育理念融入本专业的学科教学，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化的影响学生。只有这样，才能为祖国、为社会培养出德才兼备、知行合一的人才。

2.在艺术设计专业学科教学中践行“立德树人”，有助于学生养成良好的职业道德修养。在专业学习上，结合“立德树人”的教育理念，引导学生“立学德”，树立崇高的理想，培养良好的品行，促进学生的全面发展；培养学生对中国传统文化的兴趣与传承，提升学生对重塑中国品牌的信念；引导学生关注可持续发展，关注弱势群体和大众需求，思考和探讨更加人性化、更有道德、更有社会责任感的好设计。学生在学习和实践中，不仅提升专业水平，更能树立学德，锻炼品行；整合了学生的“知”与“行”，使学识和品德、实践与信仰相统一。

二、艺术设计专业教师如何在学科教学中“立德树人”？

在高校艺术设计专业学科教学实践中，教师践行“立德树人”的教育理念，可主要概括为以下几个方面：立“品”德、立“术”德、立“学”德、立“新”德。

（一）立“品”德

陶行知先生说，“学高为师，德高为范”，说明要想成为一名合格的人民教师，不仅要具备渊博的学问，还要具备高尚的品德。师德是教师的灵魂，也是一盏指路灯，对学生的道德观、价值观等有着重要的导向作用。那么教师究竟应该如何立“品”德呢？

1.养成良好的思想品德、职业道德和社会公德

“德”乃师之本，教师的品德对于学生的健康成长有着深远的影响。作为一名人民教师、特别是党员教师，首先要具备良好的政治思想品德、职业道德和社会公德，才能做学生健康成长的指导者和引路人，才能更好地教育出“有德”的学生，才能为创建一个“有德”的社会贡献一份力。

2.呈现良好的品性修养和心理素质

教师职业的工作特点，要求教师必须具备良好的品性修养和心理素质。教师的工作内容包含着脑力劳动与体力劳动，教学、科研、学生管理等等各项学校事务，耗费了教师大量的精力和时间，因此教师也必须具备坚强、坚持、积极、乐观、平和等品质，这些心理品质会体现在教学过程中，感染和激发着学生，对于学生养成健康的心理和健全的人格有着重要影响。教师在教学活动中所呈现出来的情绪和性格、举止和谈吐等，是一种间接却直观的、真实的教育因素，能潜移默化的影响着学生的行为举止和教学效果。

3.对岗位充满热爱之心，对学生充满仁爱之心

古人云：“爱生亲徒，乐教不倦”。教师的爱心既包含对岗位的热爱之心，又包含着对学生的仁爱之心。“爱”是我们教育工作者的重要动力。

艺术设计专业的学生独立意识和动手能力强，热爱专业，积极进取，头脑灵活，但自我约束意识较弱，个性较为张扬，性格上相对敏感和偏激，因此，在教学活动中，教师要以学生为本，从心底去理解和关爱学生，注重学生学习过程中的主体性、能动性和差异性，根据学生的心理状况和个性特点，通过多元化的教学方式和弹性灵活的学习机制，因材施教，循循善诱，用爱与信任来帮助学生，用理解和包容去关心学生，为学生排忧解难，答疑解惑，以理服人，以情动人，做好学生的引路人。

（二）立“术”德

教师的能力素质直接关系着高校的人才培养层次和教育教学水平。艺术设计专业的特点是应用性和实践性强，随着设计专业知识体系的不断延伸与拓展，在各行各业中的应用愈加广泛，设计教育对于学科教师有了更高的要求：不但要具备作为一名教师的扎实的理论基础和科学的教学方法，还要具备作为一名设计师的社会实践经验、创造力以及跨专业的整合能力；既能在教学中熟练运用本专业的基础知识，并把本专业的前沿信息不断更新融入到课堂教学中，又能带领学生接触实际设计项目，进行定向技能实操，缩短学校与就业岗位的差距，尽早培养学生将来面對复杂多变的社会职业环境的能力。endprint

因此，教师必须立“术”德，做到既“授人以鱼”，也“授人以渔”；只有具备广博的知识储备和精湛的专业能力，才能赢得学生的信任和尊重，才能更好地把学生培养成有用之才。

（三）立“学”德

陶行知先生曾说，“活到老学到老”；学无止境，不进则退。在这个日新月异的知识经济时代，只有不断学习，才能跟上时代的脚步，才能不被社会淘汰。“师者，所以传道授业解惑也”。教师作为“传道者”，首先自己要“明道”，要立“学”德，树立终身学习理念，拓展知识视野，更新知识结构；要树立危机意识，避免知识老化和观念陈旧，不忘初心，与时俱进，全面提升自己的综合能力素质和教育教学水平。

艺术设计专业是一门综合性极强的学科，要求从业者具备创造性、实践能力和各种综合素质，那么，对于设计专业的教师来说，如何成为一名适应时代和社会需求的学习型教师呢？ 除了要不断学习和更新自身的专业知识外，还应该学习新的教学方法和教育理念，通过广泛阅读来拓展知识面的广度和深度，完善自己的知识结构，积极参与实际的设计项目，积累社会实践经验，为培养出社会发展需要的人才而学习，为“育好人”、“引好路”而终身学习。

（四）立“新”德

教育创新是现代教育的发展趋势，而教育创新的关键是教师要具备创意思维和创新能力，简言之，即立“新”德。教育不仅是知识传授和技能训练，还要注重激发学生的潜能。要想培养出思维活跃、敢于突破的创新型人才，教师必须具备创新意识，使创新与实践相结合，把握行业的趋势和走向，捕捉最新、最前沿的信息融入课堂教学；优化配置教学资源，不断地更新自己的知识储备，探索多样性的教学形式，灵活地设计教学环节，有效地提升教学效果。

设计是一种高度创造性的活动，对于艺术设计专业的师生来说，创新能力尤为重要。在国家积极推进文化创意产业和设计服务与相关产业融合发展的政策之下，设计专业学科教师应根据学校生源的特点，以具创造性的教学活动来激励学生，帮助学生树立创新思维，使学生能独立思考并能创造性地解决问题，优化学生的综合素质，提高设计专业学生在跨学科知识整合、问题探究、实践应用等方面综合创新能力，探索更多有创意的、新颖的、顺应时代发展潮流的好设计，培养出多层次、能跨界的创新型应用型人才。

三、总结

作為一名年轻的高校教师，在教育教学中要以立德树人为本，发挥教师的榜样作用，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；把德育教育融入艺术设计专业学科教学中，在培养学生专业能力素质的同时，更注重对学生思想品德、职业道德、社会公德的培养，做好学生的引路人，帮助学生健康成长，引导学生做出更加人性化、更有社会责任感的设计，师生共同践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力奋斗。endprint