杨曦

【摘要】近年来，基础教育事业不断发展，素质教育受到更多人的关注。针对初中阶段音乐教学工作而言，音乐作为培养审美能力的有效手段，能够促使学生健康成长、提升自身艺术境界以及欣赏水平。而乐感培养更是一项循序渐进的工作，和欣赏教学有着重要联系。基于此，本文结合营造活跃的教学氛围、采取多样化教学方法、重视和培养学生音乐兴趣等方面展开分析，积极探索增强教学效果、实现学生乐感和鉴赏能力培养的教学方法，期望为全面提升学生音乐素质提供参考。

【关键词】初中音乐教学  乐感培养  欣赏教学

【中图分类号】G633.951     【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0196-01

1.营造活跃的教学氛围

音乐课程作为综合性极强的学科，其教学内容不是人们认为的单纯赏析，而是通过赏析音乐，更加深刻的感受音乐歌曲独有的文化魅力。初中生由于认知能力有限，对知识理解和掌握程度也存在明显的差异。所以，教师进行音乐教学时，需要为学生创设有效、合理的学习气氛，促使学生在更加良好的环境中学习乐理知识、培养乐感，提高音乐鉴赏的能力。比如：《C小调练习曲》赏析时，教师可以借助于多媒体设备播放肖邦先生在创作这首乐曲的时代背景，渲染出华沙起义失败之后肖邦激昂、悲愤的情绪，所以这首歌也被称作《革命练习曲》。然后进行乐曲的播放，学生体会曲目具有英雄气概、刚毅不屈等情绪，深入体会音乐特征和节奏变化，进一步提高学生乐感。

2.采取多样化教学方法

第一，对比教学方法。结合实际教学情况进行分析，教师正确运用对比教学方法，可以有效组织学生采取多样化因素研究音乐文化，体会不同作品在演奏形式、创作背景等维度的差异并且提出个人见解，无形之中锻炼了音乐欣赏和感知能力;第二，循序教学方法。尊重学生主体地位，为学生提供根据个人乐感和风格演唱曲目的机会，转变以往片面要求学生严格按照音节和乐谱演唱的方式，方便音乐教师全面观察和掌握学生乐感问题。比如：《我爱你，塞北的雪》教学设计中，首先播放歌曲的VCD，通过优美的旋律和神奇的雪景吸引学生学习兴趣。然后提出问题“这首歌带给你的最大感受是什么？”学生表达自身感受，歌曲钢琴伴奏对音乐形象塑造发挥出重要作用，在歌曲开始的第一、第二小節高音区出现的音响好像飘洒的雪花，将歌曲欣赏者带入万里雪飘、北国风光的意境中。歌曲教学前，教师需要引导学生安静欣赏几遍歌曲，然后跟随乐曲节奏自主哼唱，指导学生了解整体节奏的条件上进行加词延长。教师适当的对学生传授简单性舞蹈动作，由打节拍至乐器基本练习，促使其逐渐融入旋律中，形成个人乐感和欣赏风格;第三，合作学习。合作学习作为新课改背景下新兴的教学方式，能够实现培养学生创新意识、参与意识、自主意识，进一步增强学生乐感和欣赏能力。比如：《青春舞曲》课堂教学时，引导学生边听歌曲边哼唱旋律，寻找歌曲旋律及创作特点。教师提出问题“请同学找出歌曲旋律的鱼咬尾部分，并且按照这一手法进行四小节旋律编创”，找出歌曲旋律中重复的部分，进行旋律的逐步记忆。将学生分为若干小组，布置歌曲演唱、舞蹈表演、节奏拍击等任务，要求各小组按照自身理解为这首歌设计对应的力度与速度变化。组内讨论和整理设计意见，选出代表讲解小组看法，教师认真倾听并且给予适当补充和指导，进而锻炼学生创新能力、欣赏能力。

3.重视和培养学生音乐兴趣

音乐教师需要重视和培养学生音乐兴趣，实际教学构成中观察和掌握学生乐理知识掌握程度，按照学生特长给予针对性乐感培养手段。针对一些爱好或正在学习古典音乐的学生，教师可以同学生进行古典音乐相关知识的交流，帮助其加深古典音乐理解。建议学生对古典音乐各种变化因素、发展背景进行研究，掌握古典音乐优缺点。此外，教师可以推荐或播放古典音乐曲目，刺激学生的听觉感受，多角度、全方面提升音乐学习的主动性和积极性，在培养兴趣爱好的同时增强音乐素养。教师帮助学生开拓音乐学习视野，使得学生学习到更多的音乐知识，逐渐形成自身的音乐体系，有效提升学生审美能力和鉴赏能力。

结束语

总而言之，初中阶段是学生心理成长的主要时期，这一期间学习到的内容直接影响着学生行为方式和思维方式。因此，教师必须重视学生乐感培养，不断创新教学方法，改进教学模式，全面提高学生音乐素养。正式教学过程中结合现代化教学手段，展示丰富多彩的音乐作品，充分激发学生音乐学习的兴趣，促使乐感和鉴赏能力增强。

参考文献：

[1]杨娟娟.浅谈初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学的方式[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（22）73.

[2]舒惠珍.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学方式探讨[J].课程教育研究，2016（4）：119.