苏秀敏

【摘要】数学是一门逻辑性强、系统严谨的学科，对培养人的思考能力、思维能力有着重要的意义。小学生正处思维能力形成阶段，也是培养学生逻辑思维能力的黄金时期，因此要充分利用好数学学科来培养学生逻辑思维能力的形成。本文分析了逻辑思维能力的重要性，提出了在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的途径和方法。

【关键词】小学数学  教学  逻辑思维

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0126-02

1.逻辑思维能力的重要性

逻辑思维能力指的是正确、合理思考的能力，是学生学习理科必备的能力，更是对今后学生的学习、生活、工作有着不可或缺的作用。培养学生的逻辑思维能力，能够有助于提升学生解决数学问题的能力，利用归纳、总结等思维方法，对数学问题进行推理、较快吸收数学知识点、正确运用数学知识。具体而言，一方面能够在学习过程中将所学数学知识进行灵活巧妙运用，提高自主学习能力，同时，能够培养学生多角度思维能力，提高学习效率;另一方面，学生具备逻辑思维能力能够提高其判断力，在知识学习过程中能够提出自身的观点和意见，深化对数学知识的理解，从而使学生数学学科综合学习能力得以提高。

2.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的途径方法 2.1重视问题的引出

问题能够引导人进行思考，所有的思维都是围绕找到答案解决问题所展开的，数学知识的教学是一种复杂的思维活动。在教学过程中，教师提出问题，引导学生分析与思考问题，其实这就是培养学生逻辑思维能力的重要过程，所以，数学老师要重视问题的引出，对学生思维能力进行正确引导。在教学实践中，数学老师引导学生对数学知识的前因后果、来龙去脉了解清楚，有意识、有目的的选择问题，引导学生对问题进行思考探索，通过运用归纳演绎、比较对照、抽象概括、综合分析等一系列逻辑思维培养方法，不断训练和发展学生的逻辑思维能力。

2.2精心设计数学课程

培养学生的逻辑思维能力要求教师做好课程设计，让每节课变得生动、形象、有趣，这样才能激发学生进行积极思考，老师也要引导学生充分运用所学知识来新知识进行探究，让学生在这过程中训练逻辑思维能力，获得探究、发现的乐趣。比如，在学习梯形面积计算时，可以让学生运用之前所学的割补法和三角形及四边形的面积计算方法来归纳、演绎、总结出梯形的面积计算方式。

2.3培养学生掌握多种逻辑思维能力的具体方法

第一，演绎归纳法。定律、公式是数学知识里的常见内容，定律和公式一般都可以通过演绎、归纳法提炼出来。演绎、推理、归纳是逻辑思维能力的一种常见法，老师在培养学生逻辑思维能力过程要注重让学生掌握这一方法。比如，在教学除数与被除数时，先给学生展示60÷5=12，35÷5=7，100÷5=20，25÷5=5…通过演绎、推理与归纳，可以得出个位数为5或0的数都可以被5整除，然后依据此方法演绎、归纳出其他个位数能被整除的数的特点。

第二，分类比较法。教学中，对分类比较法的培养，主要是引导学生将所学的数学知识进行分类，然后找出各类知识点间的内在联系系，相同点与不同点，从而掌握知识的脉络和总体框架。比如，为了让学生区分真分数、假分数和带分数，一般会用表格的形式将三种数字的共同点和不同点清晰地表示出来。

第三，概括抽象法。概括法就是将同一本质事物整合为一个统一体，抽象法就是从诸多客观形象中舍弃边缘属性、剔除模糊性个体而剥离出的具有普遍性的逻辑形式。比如，在教学结合律时，通过一道算术题，3×6+5×6=（3+5）×6，可以得出a×b+c×b=（a+c）×b。这就是概括抽象法的逻辑思维能力。

2.4运用数形结合教学法

利用数量关系与空间形式相结合的教学方式，能够清晰明了的揭示出数学知识的本质，从而实现快捷解决数学问题的问题。因此，在培养学生逻辑思维能力的教学实践中，老师要善于借助直观形象的图形来表述数量关系，以指导学生解决数学问题。数形结合的方式，实际上是在数与形之间建立起逻辑关系，这就能够使学生的邏辑思维能力得到锻炼。

3.结束语

逻辑思维能力是促进学生创新能力的基础，也是促进学科思维形成的基础，小学数学的内容难度设计由易入难，难度梯度性明显，从简单到复杂，从具体到抽象，不同的学习阶段有不同的难度，但知识点间有着严谨的逻辑性，可以说逻辑思维方式贯穿数学知识的学习。小学生阶段正处于思维能力形成的黄金时期，这一阶段学生的接受能力和塑造能力非常强，因此要抓住这个黄金时期加以培养学生的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]马萍.小学数学如何提高学生逻辑思维能力[J].现代阅读，2017（02）：25

[2]罗菲.基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].赤子，2017（01）：15