金洪吉

【摘 要】信息技术的不断发展使我国步入了“互联网+”时代。“互联网+”时代下，各个领域都发生了翻天覆地的变化，教育领域也不例外，“互联网+”时代给教育领域带来了深刻变革。各个学校越来越重视教育信息化，而教师的信息化教学能力也成为了影响教学质量的重要因素。鉴于此，下文从“互联网+”时代的教育变革入手，对教师信息化的重要性进行了阐述，并提出了一些提升我国教师信息化教学能力的策略，以期对职业院校教师信息化发展有所裨益。

【关键词】互联网+；高职；教师信息化；教学能力

信息化的发展是我国国民经济和社会发展的重要途径。“互联网+”时代下，高校若想实现快速发展就要适应信息化的新形势，快速实现教育信息化改革。同时教师作为教育信息化的主体，能否充分发挥其引导作用，对于学生的发展至关重要。因此，在“互联网+”时代，教师要始终顺应时代发展的潮流，运用现代化的教学理论与教学模式，结合新兴的媒体信息化教学设备，使科学技术能够真正在教育过程中发挥切实效用，共同推动教育事业的发展。

一、“互联网+”时代的教育变革

信息时代的基础设施就是互联网，随着社会压力的增大，生活节奏的加快，知识与信息的容量也在逐步增大。但是作为个体学习的时间与容量都是相对有限的，怎样在有效的时间和精力下学习无限的知识与信息成为人类思考的新问题。人类要适应互联网时代的社会变革就要转变当前的认知方式，而人们认知方式的改变也必然会引起教育的变革。而只有转变教学模式和教学理念才能培养出符合时代发展需求的人才。

伴随信息技术在教育领域的广泛应用，学校的教学、管理等方面的关键业务也开始与信息技术不断融合，促进了教育领域的信息化发展。教育信息化在很大程度上提升了学校的教学效率、管理效率，也使得教育的基本流程、运作形态、运作规则等都发生了很大变化。互联网+时代下，教育生产关系进行了重新构建，教育服务供给方式也发生了很大变革。同时，互联网+时代也推进了课程形态变革、教学范式变革以及学生学习方式变革。

二、“互联网+”时代教师信息化的重要性

（一）促进教育的现代化发展

信息化教育符合社会发展的趋势，是促进教育现代化的必经之路。没有教育的信息化，就不可能真正实现教育的现代化。具体来讲就是，如果传统教学不与信息技术相结合，那么我国的教学方式必然会一直处于滞后地位，无法满足未来的教育要求和教学需求，无法跟上时代发展的步伐，更不要说与国际教育接轨，这将严重影响到教育领域的发展。因此，在“互联网+”时代，信息化教学意义重大，不仅能够有效的巩固教学效果，还能更好地提高教学水平。

（二）丰富教育理论 提高教师教学能力

教育的信息化是教育发展进程中的一场重要变革，在这个过程中必定会产生一系列问题，等待我们去探索、解决，这些问题的发现与解决会不断充实现有的教育理论，使我们的教育理论更加全面与完善。与此同时，教育信息化还会推进教师教学范式的变革，促进传统教学模式与信息技术的融合。“互联网+”时代，教学模式更加多样化，教学内容更加丰富、生动，同时也对教师的信息化教学能力和自身素质提出了更高要求。教师只有提升自己的信息化教学能力才能发挥信息技术的最大价值，促进教育事业的快速发展。

（三）促进创新型人才的培养

首先，信息化教育作为一种新生产物，配合互联网信息化设备，可以极大地激发学生对学习的主动性与积极性，如果运用得当，学生对待学习的态度也可能会发生改变，产生心理上的认同感，对学习抱有更加正确的认识；其次，学生也可以通过信息化的教育设备进行科学实践，增强学生的专业技能和实践能力，促进学生全面发展；最后，学生通过信息化教育设备能够拓展知识面，实现知识的探索与发现，提升自身的创新能力，从而促进学校创新型人才的培养。

三、“互联网+”时代教师信息化教学能力提升策略

（一）学校应构建多维信息化教学能力提升平台

（1）建设校园网络基础支撑平台。高职院校应建设校园网络基础支撑平台，用来支撑信息化教学资源的开发、管理和监控。或利用微信公众平台，分享先进的信息化教学理念并推送信息化教学资源；（2）成立教学督导，加强教学过程监督。高职院校应成立教学督导，秉着以“导”为主，以“督”为辅的原则，通过对青年教师教学过程的监督，提出信息化教学的不足及改进策略，从而有效促进高职教师的发展；（3）开展多角度的培训。高职院校应以教学为主，积极组织信息化教學培训，可按照专业、职称、教龄等维度进行针对性培训。同时鼓励教师可以结合自身专业特点尝试使用其他信息化教学平台，形成信息化教学多样性。

（二）确定教师信息化教学能力的培养内容体系

（1）信息化资源的获取能力。教师通过对教学目标的分析，能够通过信息资源库、共享平台、网络等多种途径获取最有价值的信息；（2）信息化课程的整合能力。教师应该利用信息技术统筹确定出课程的教学方式、学生的学习方法以及教学的评价方式等，合理的改造课程、创新课程、整合课程；（3）信息化创新能力。教师应结合学生的实际学习情况，依托先进的信息技术，创新当前的教学模式、教学方法，提升自身的创新能力；（4）信息化交流能力。教师可以通过信息化手段和工具，加强和学生之间的交流和沟通，了解学生思想动态，并对其进行实时指导。此外，教师可以通过信息化平台，加强与其他教师的交流，不断改进自身的教学方式，提升自身的教学水平。

（三）建设智慧教室

要提升教师信息化教学能力的前提是为教师提供先进的信息化教学设备。高职院校可以以学生为主体，建设融合先进的理念和现代化技术手段，集多屏显示、自然交互、智能调控、协作互动等特征为一体的智慧教室。可以实现以下功能：（1）实现个性化的课堂。简洁、舒适和灵活，课桌可以自由组合，方便多样的教学和互动方式；（2）实现线上线下“及时交互”。智慧教室支持教学互动及人机互动，实现以学习者为中心的线上线下学习的有效对接，使学生成为学习的主体；（3）实现自动考勤的功能。通过利用先进的物联网技术，能够通过对学生的脸部识别、指纹识别等，将学生考勤信息自动记录下来，大大提升了管理效率；（4）实现教学过程的监督、记录与评价。建设智慧教室能够实现对课堂教学的多样化录制，支持各种新型的信息化教学模式。此外，通过远程监控设备，还能了解教师出勤情况、讲课情况，实现远距离听课、评课等活动。

（四）高职教师应发挥自主学习的能动性

首先是自主学习。由于高职教师自身的学科背景不同，对信息化教学的运用能力也大相径庭，这就要求青年教师要不断更新自己的专业知识，学习现代教育学、心理学等相关理论，提升自身修养，努力提升自身信息化教学水平；其次，教师要以课题研究以及日常教学反思来驱动自主学习，深入研究信息化教育，提升教学水平。这样不仅能提升自身信息化教学能力，还能丰富和完善自身的信息化理论知识；最后，重视灵活运用信息化资源和信息化教学手段，不能为了信息化而信息化，要以实际教学效果为基础。

四、结束语

总而言之，教育信息化变革是一项艰巨而长久的任务，高职院校要不断探索有效的教学方式，和积极有效的信息化培养策略，提升教师信息化教学能力，构建一支强大的信息化师资队伍，以此来满足时代发展需求，从而为国家培养更多优秀人才。

【参考文献】

[1]张莹，吴素超，胡永翔.“互联网+”时代高校教师信息化教学能力发展的调查研究[J].中国成人教育，2016，（17）：69-71.

[2]王洪兰.“互联网+”背景下教师信息化教学能力提升策略研究[J].价值工程，2016，35（26）：222-224.endprint