胡靓菲

【摘 要】MOOCs是近几年兴起的一种以学习者为主体的新型互联网教育模式，对高等教育有着积极的影响作用，但由于产业不成熟，仍然存在不少的局限性，本文旨在通过对MOOCs发展历程以及文献的整理，分析MOOCs对高等教育产生的积极作用以及MOOCs当前存在的局限性。

【关键词】MOOCs；高等教育；局限性

一、MOOCs的快速兴起

21世纪以来，互联网开始飞速发展，对众多领域都产生了深远的影响，教育领域也不例外。截至2017年6月，中国在线教育的用户规模达到了1.44亿，较2016年底增加了662万人。而MOOCs作为在线教育聚焦在高等教育领域的重要应用，也得到了高速的发展。

MOOCs是“大规模开放在线课程”的英文全称“Massive Open Online Course”的首字母缩写，中国学习者一般称之为“慕课”。MOOCs旨在通过信息技术和网络技术将优势教育资源送到世界各个角落，是开放教育资源运动发展十多年后质变的结果。

根据Class Central的分析，截至2016年，至少在一个MOOCs平台上注册过的用户累计达到了5800万人，超过700所高校发布了约6850个MOOCs课程。而MOOCs的课程总数也处在急速增加的阶段，2016年，MOOCs整体新增了2300万课程，比较2015年的1800万又有了不小的增长。

MOOCs作为高等教育领域新兴的教育模式，人们对它寄予了很高的期待。但是由于产业的不成熟，MOOCs在我国的发展过程中仍然存在许多局限性，对高等教育也没有产生期待中的影响。

二、MOOCs对高等教育的影响

MOOCs开始的契机在于高校开放教育资源的运动，最初的目标在于更好地服务于高等教育，而关于MOOCs是否真的有效改变了高校传统的教育方式，学术界也出现了不同的声音。Dennis等人认为虽然MOOCs不会取代高校，但会在降低成本、管理学生成绩等问题上发挥积极作用。也有部分学者捍卫传统教学模式，认为MOOCs发展会使传统教育失去主导地位。

MOOCs确实让高等教育产生了积极变化，但由于当前的MOOCs仍然存在局限，暂时还未对传统高等教育产生变革性的影響。MOOCs让高等教育产生的积极变化有如下几个方面：

1.减少学习限制，随时随地学习。MOOCs乃至于所有类型的在线教育最典型的一个特征就是解除了时空限制，学习者只要接入网络就可以访问优质的学习资源，而移动互联网的迅速发展也给MOOCs学习者带来了更加便利的学习方式，几乎所有MOOCs平台都开发了相应的移动APP为学习者提供服务。

2.开放教育资源，拓宽学习途径。MOOCs的教学内容都是几乎都是名校名师发布的精品课程，课程内容覆盖各大专业课程最精品的课程。一方面为学习者提供了便利地获取非本专业课程的途径，另一方面也是MOOCs的初衷，让世界各地每位学习者都可以享受到世界一流教育。

3.重视自主学习，调动学习积极性。在MOOCs的学习过程中，教师与学生的角色渐渐发生了转变，教师的主导地位逐渐减弱，学生由被动地接受知识转变为主动地发现与探索知识，学生的积极性和主动性得以充分发挥。

三、MOOCs存在的局限

1.师生之间互动不够。MOOCs强调学生的自主学习，学习者只需要通过网络访问就可以获得优质课程资源，物理上的距离感和视频资源的非实时性导致授课过程中教师无法通过学生的反馈进行针对性的授课调整。

2.课程未完成率高。MOOCs作为新兴的教育模式，因为其免费且很少有名额限制的原因及名校、名师等光环而受到广大学习者的普遍欢迎。许多学习者选课时并未慎重考虑兴趣、能力、时间等因素，盲目注册学习课程，因此未完成课程的可能性也较高。

3.学术诚信不好监控。与传统教育相比，包括MOOCs在内的在线教育都还很难辨别学习者是否为本人，考试是否抄袭等，容易滋生许多不端的学术行为。

4.产业不成熟，教师动力不足。国内近几年的MOOCs推广中，作为知识传播者的教师却暂时没能获得足够的回报，许多教师仅因为热情和责任进行MOOCs课程的制作，这种现状对于产业来说限制了可持续性。

综上所述，MOOCs的局限性主要来自于教育模式和产业的不成熟，从而降低了MOOCs教育整体的质量。随着技术的进步和对MOOCs教育探讨的深入，这方面的局限性会得到改善，MOOCs将作为传统高等教育的补充为广大学习者提供便利。

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