张瑞娟

【摘 要】实践属性是教育的内在属性，教育实践是师生相互配合共同完成的一种社会实践活动，实践育人注重培养大学生理论转化为实践的能力，室内设计的实践属性是其特质之一。实践教学是学校教学的重要部分，实践教学即能使学生生动直接的学课堂知识，并且让学生在完成学业后走上工作岗位提供了一定的实习机会。高校室内设计教育目前在实践教学上还存在着薄弱环节。解决高校室内设计教育这一薄弱环节问题，重要的是应该以市场需求为导向，构建新型课程体系，同时，创新教学方法，突出实践教学的针对性与职业性，建立一支双师型素质的实践教学师资队伍。

【关键詞】室内设计；实践教学；课程教学；双师型教师

室内设计是为满足某空间主要人群的社会活动和生活需要，合理的组织空间，营造安全、健康、舒适、高效和具有美感的室内环境的综合艺术。室内设计隶属于艺术设计的一个方向。该课程主要提高学生的创造力、想象力，树立当代设计的理念，提高设计艺术素养和整体空间设计能力。当代的环境给学生提供较好的实践环境，随着人们生活水平的上升，人们对自己的生活质量有较高的要求，投入室内空间的消费也明显提高。建材市场规模较大，装修施工工程较多，这些都给学生的社会实践提供较多的机会。

一、室内设计课程实践教学

室内设计的教学要注重实践与理论的恰当结合，让学生走人设计空间，实际设计相关案例场地，实地考察，收集和整理相关周边环境情况、空间尺寸、材料、构造、预算等信息，有助于方案设计的可行性和合理性，用切身体会提高了学生设计方案时的责任感。课堂中，教师更应该及时将最新的设计动向和最新优秀设计案例引入课堂中，并积极组织学生参加相关设计竞赛，在多种实践中提高方案设计能力。结合附件优秀的企业实习基地，如果有客户需要室内设计，可以让学生积极加入其方案设计团队中，把校企结合以及社会实践引入教学课堂中。同时，可以结合教师自身设计作品的经验教训，讲授谈单的技巧，设计的注意事项，学生学习兴趣较高，学习掌握情况就提高很多，并且增加学生实践能力。

（一）室内设计课程课堂实践教学

室内设计是一门理论与实践相结合的专业课程，在课堂中我们可以以多种方式加入实践教学。根据教学大纲和教材内容，结合多媒体设备，尽量多加入优秀的案例图片、视频等支撑课堂的实践授课。在课堂中，需要有技巧的积极组织实践教学，比如用讲演、学生互相讲评作业、案例教学等多手法教学。

课堂讲授不只是老师在讲，更重要的是师生互动，根据不同章节内容组织多种形式学生上台讲演，或在课下准备某一个知识点，制作图文并茂的演示文稿，并上台讲解。学生讲演可能在课堂上也就五到十分钟，但这短短的讲演，是需要学生花费很多时间和精力来完成的。给学生某个主题之后，学生需要围绕主题去图书馆或在网上搜索相关资料。在大量的资料中，自己列出讲演的大纲，对资料进行整理和取舍。根据选定内容制作演示文稿，并加入优秀的案例文字图片资料。在讲演前，学生小组成员还要进行试讲，熟悉讲演的流程。在讲演过程中，讲演者还需要能与其他学生有一定的互动来活跃气氛。通过课堂中的一个讲演活动，让学生学到的不仅仅是一个知识点，并且包括掌握如何学习的能力，提升学生各方面的素质和能力。教师和学生都能从中提高不少，组织学生讲演能力，也可以使学生从知识的被动接受者转变为主动学习的研究者。

课堂中还可以采用图纸讲评的教学方法，对学生的设计作品分别进行教师讲评和学生讲评两种方式。教师讲评需要挑选具有代表性的作业，扫描或翻拍成电子版，用多媒体投影集体讲解学生作品中存在的问题和解决方法。学生讲评可以让学生互评，从而活跃课堂气氛，激发学生学习的主动性，锻炼学生的语言表达能力和公开场合的应对能力。

（二）室内设计课程校内实践教学

本专业通过多年的教学实践，为学生实践性教学提供了良好的硬件环境。应有校内实验室：画室、家具实验室、建筑装饰材料实验室、建筑装饰构造、建筑装饰制图实训室、专业机房等，实验室采光性好，通透性好，设施设备齐全，环境优越。

室内设计课程知识中最重要的是理论知识在实践案例中的运用，我们重点强调了典型空间设计模块。此模块主要通过典型的案例介绍居住、旅游、办公、观演、商业、交通六大类空间室内设计的方法、技巧。这一模块教学组织主要采用案例教学、现场教学等方法。

“案例教学法”是国际上推广的一种生动直观的先进教学方法。就是在教学中，教师运用大量的设计案例或学生的设计作品让学生一起分析。比如在课堂上上演情景剧，有设计师和客户，分别由不同学生扮演。“设计师”拿着自己的作品向大家介绍设计思路和设计方案，其他学生扮演客户提问问题，有“设计师”解答。这种方式即活跃了课堂气氛，又激发学生对专业知识的思考和重新认识，也锻炼了学生的语言沟通能力和推销自己作品能力。

（三）室内设计课程校外实践教学

企业化教学模式基地建设基础上，按工学结合的“人才培养模式”，并按照企业需求及项目开发的流程和工作过程进行“项目引领”教学，通过营造一个未毕业就融入企业的环境，让学生在一个真实从设计到施工的过程中得到技能和职业能力的提高。项目教学实施的目标是培养学生创业精神，提升学生的实践能力，使学生能够与社会实用型对接。

在校外实践中需要注重校企合作模式，带领学生到一线进行参观实习，现场讲授，让学生明白室内设计的全过程，进一步激发学生学习的兴趣。进行企业现场教学和实训基地实际操作，校企合作、产学研结合完善顶岗实习制度，培养学生室内设计课程知识应用能力和实际方案设计能力。

二、室内设计课程实践教学中校企合作

（一）校企合作使学生身处企业实境

学生到企业中实训，能直接的体会到企业的各个岗位要求，能直观的学习室内设计流程、装修顺序和室内设计师纸页素质要求。在实践中认识到课本中的理论知识的重要性，回到课堂学习会更有针对性，学习目标更加明确，学习更加高效。

（二）校企结合，实现双赢

校企合作中，企业做为教学模式中的主要实施者自始至终参与到教学中。首先，制定教学计划和教学大纲，需要学校和企业协商后确定。其次，学生在企业实训学习期间，需要有企业骨干人员、老师的带领和指导，在实践中学习专业知识，企业是学习教学的延伸。另一方面，学校的专业教师，可以结合企业岗位，参与到室内方案设计和项目施工过程中，教师拥有一手社会工作经验和体会，使教学的目标更强，教学效果更好。培养的学生能更好更快的适应工作内容，使学校成为企业的有效的人力资源库，从而实现企业与学校双赢。

三、结论

实践教学就是为了提高学生的社会经验，毕业之后能更快更好适应岗位需求。课程安排中，除了必要的基本理论、软件技术和设计法规之外，还可以聘请一线工作经验丰富的优秀设计师给学生开讲座、授课、交流等，让学生开阔眼界，与社会近距离接触。教学中可以带领学生到室内设计公司，参观施工现场、材料、构造等，与设计师交流学习，观摩设计公司的设计流程和施工工艺，让学习更直观。在实例方案设计中，加强学生设计的独创精神和实践能力。

【参考文献】

[1]刘先觉主编.现代建筑理论：建筑结合人文科学自然科学与技术科学的新成就[M].北京：中国建筑工业出版社，2008.

[2]张青萍.20 世纪中国室内设计发展解读[J].艺术百家，2009.1.

[3]刘少帅. 室内设计四年制本科专业基础教学研究[D].中央美术学院，2013.