成永亮

(晋中师范高等专科学校 政史系， 山西 晋中 030600)

1937年7月， 全面抗战爆发， 同年9月， 贺龙率领八路军120师主力进入山西， 开辟了晋西北抗日根据地。 在根据地之后的建设过程中， 将文化教育作为重要一环不断推进， 特别是针对乡间民众的社会教育取得了良好效果， 产生了重大影响。 当前， 学界关于抗日战争时期根据地社会教育方面的研究， 多数将其作为战时中国社会变迁中的一个侧面粗略提及， 而针对某一敌后抗日根据地在此方面的单项研究成果不多。 本文在查阅文献、 档案的基础上， 通过对晋西北抗日根据地社会教育兴起原因的分析， 开展情况的概述和成效影响的阐释， 以期进一步深化晋西北抗日根据地历史研究。

1 晋西北抗日根据地社会教育兴起的原因

1.1 进行抗战教育的时代要求

从“九一八”事变到七七事变， 国内爱国民主人士陶行知、 李公朴等鉴于民族危机不断加剧的时局， 相继发表《全面抗战与教育》 《抗战教育的理论与实践》等文章以宣传抗战教育。 全面抗战爆发后的1937年8月， 中共中央通过《抗日救国十大纲领》， 针对战时教育政策， 明确提出：“改变旧有之教育制度和课程， 推行新的制度和课程， 为抗日救国服务。”[1]1938年4月， 陕甘宁边区国防教育大会召开， 毛泽东指出:“我等要全力抗战， 教育也要服从于抗战之需要， 这就叫做抗战教育。”[2]136在各界爱国人士和中国共产党的影响下， 国民政府于1938年4月颁布并实施《战时教育实施方案纲要》。……