吴海燕

【摘 要】 在教育中，学生的学习能力、效率等存在差异，导致学生学习成绩有所区别。而初中教育是面向所有学生的，因此在教学过程中，教师要根据实际情况，对学习学困生采取针对性的训练。学困生自身也不能自暴自弃，放弃学习的信心，而是应该借助教师的帮助，对学习情况进行整体分析，最终克服学习困难。

【关键词】 初中语文；学困生；学业情绪；心理辅导

在初中阶段，语文课程的难度加大，语文课堂中的学困生也相对较多。语文是一门注重积累和个人理解的学科，需要长时间的练习以保证学习效率。为改变学生的主观认知，提高学生学习自信，教师要对学困生进行针对性的引导，提供一定的帮助。本文将结合具体事例，对解决语文学困生的学业情绪的具体方法展开分析。

一、关爱学困生，帮助他们重拾信心

经调查可以发现，多数的学困生是由于感受不到教师的关爱和帮助，而无法提高学习成绩。教师往往喜欢对成绩好的同学给予特别关爱，希望优生的成绩可以更进一步；对待学困生，教师容易习惯性的忽略，这会对学生的情緒产生较大的负面影响。在初中生这个敏感的年纪，教师的举动会对学生的情绪产生较大的影响。因此，为了提高学困生的学习成绩，教师要给予他们足够的关爱和帮助。例如在学习郭沫若先生的《雷电颂》时，这是一篇需要学生大声朗诵来感受其思想内容的文章，教师要把这个锻炼自己的机会留给学困生，让他们在朗诵中感受文章的主旨内涵。……