张维

【摘 要】学生在高考英语的重头戏书面表达这一项中成绩很不理想，探究如何帮助他们提高英语写作能力就显得十分必要。经过研究、对比和实验，《典范英语》阅读以新颖独特的方式提升了高中生的英语书面表达能力。

【关键词】《典范英语》阅读；书面表达能力；背景；方法与措施

一、该研究提出的背景和目的

在语言学习中有两项重要的技能： 阅读和书面表达。任何一门语言，不经由阅读都无法掌握全面的语材。高考英语书面表达分值在整个考卷中占比为20.8%，但学生书面表达均分一直在13分左右徘徊。为提高高考英语成绩，探究如何帮助学生提高英语写作能力是很必要的。

许多专家都提出读写结合的方法。为加大阅读的输入，解决英语写作问题，经过我们的研究、对比和实验，《典范英语》（Good English）是从英国牛津大学出版社原版引进的英语母语学习材料。它是全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“中国基础英语素质教育的途径与方法”的实验材料。

《典范英语》阅读和一般的英语阅读是不同的，它主要是让学生看到英文时，先在心里想到声音，而后由声音想到其意思，而不是看到英语单词就想到意思。此外，在《典范英语》阅读过程中使用多种新颖有趣的阅读方法，能够调动学生的兴趣。在进行大量有效的《典范英语》阅读（共28本）以后，学生积累了大量的好词好句、语法、文化知识、思维习惯、写作技能以及地道的英语语言，有了足量的输入就会有流畅的输出，用《典范英语》阅读来提升英语书面表达能力。

为此，笔者进行了该项研究，以期学生通过阅读《典范英语》积累素材，提高书面表达能力。

二、研究的方法与具体措施

为确保研究的顺利进行，笔者决定在课题研究过程中主要运用从理论到实践，再从实践回到理论的思维方法。具体的研究方法有：

1.调查法：通过问卷、访谈等方法了解学生对《典范英语》阅读和书面表达能力的理解。

2.实验法：通过一段时间的《典范英语》阅读教学，检测学生在书面表达的兴趣和能力方面的提升。

3.比较法：将实验班和非实验班从多方面进行比较，找出上升的空间。

4.行动研究法：通过表演、辩论、竞赛、创作等多种灵活创新的手段来验证学生英语书面表达能力的进步。

5.经验总结法：在实验过程中不断总结经验，不断反思实验过程中出现的问题，并不断改进自己的教学，形成书面表达教学的新理念、新策略。运用科学的方法，对相关的教学实践经验进行分析概括，找到可以运用和遵循的规律。

為确保研究有条不紊地进行，笔者采取以下具体措施：

1.学校有力保障。

（1）成立校长、教务处、教研组及实验教师组成的研究小组，在教研组的具体组织下开展工作。

（2）教材有保障。我校为农村学校，学生家庭条件不太好。由校图书馆订购《典范英语》，各班按照统一安排循环借阅使用，保证了研究的开展。

2.确定参研教师阶段研究的具体工作。

（1）制定总体研究计划和阶段性研究计划。

（2）利用“半日研修”，加强主备课活动。着力打造参研的具体项目，紧紧围绕课题有计划、有目的地进行研究。

（3）参加校内外的学习和研讨，学习借鉴，对比分析。

（4）充分利用网络资源，运用现代化教学设施，提高各个教师的授课水平。

3.改革课堂。

（1）课堂教学以学生为主体活动。《典范英语》教材是学生进行书面表达训练的最便利的素材、 是培养写作能力的典范。训练时先易后难，先简后繁。

（2）口头表达和书面表达相结合。学生主动参与各种活动，求发展、求创新。有了一定的口头表达能力，书面表达就容易多了。在写作前，可就写作主题进行口头练习。然后进行书面表达练习，使二者互相促进是提高英语书面表达能力最有效的方式。

（3）书面表达评价机制的优化。

①促进学生成就感的获得。其一，我们课题组更新教师对学生书面表达的评价观。发掘学生在作文中的优势，帮助其进一步发展。其二，学会欣赏。对学生的优秀习作发自内心的激赏。其三，写好评语，情感交流。评语能沟通师生感情、激发写作热情和渲染英语学习气氛。

②教师评改作文与学生互改、自改相结合。为调动学生的积极性，我们采用学生互评或自评的形式。课前教师浏览学生作文，找出习作中的优缺点，课堂上进行批阅示范性分析，列出批改标准，让学生批改，教师收上来再阅，贴出优秀习作。

4.创造展示大舞台。

针对每本书的特点，挖掘写作素材，组织学生进行多种形式的写作训练，提供展示的舞台。

①各班自行组织朗读比赛，评选优秀并奖励。

②每个年级组织摘抄本的“选秀”，选出“书写优胜奖”。

③组织单词竞赛，分设一、二、三等奖。

④品读学生写作，凡语句规范地道又巧妙运用到《典范英语》中内容的习作视为佳作，校文学社集结成册定期出版供学习借鉴。

⑤举办演讲比赛。

⑥舞台剧表演。选取《典范英语》内容，改写为剧本，学生自行编排表演，在活动中体验、习得语言。

5.家校联动促发展。

以读为本、促说带写，最后写作水到渠成。典范英语文章长，学生主要利用课外时间，而大部分课外时间都在家中，由家长督促，亲子共读。课外自由阅读，真正体验语言阅读之欢愉。

三、结语

研究表明，《典范英语》读写结合是一条宝贵的经验，对学生英语书面表达能力的提高产生了重大影响。在以后的教学中，笔者将继续借助《典范英语》鼓励学生在阅读中积累写作素材，通过语感阅读，多读、多听、多记、多思、多品、多悟到真正内化，强化运用，进一步有效地提高英语写作能力。endprint