江苏省响水县双语实验学校 单春艳

小学数学课堂提问的艺术

江苏省响水县双语实验学校 单春艳

数学教育家波利亚曾说过：“问题是数学的心脏。”课堂提问是课堂教学的重要手段之一，也是师生进行交流的方式之一，它不仅能有效地实现师生互动，而且能激发学生积极的思维。著名教育家陶行知说：“发明千千万，起点在一问……智者问得巧，愚者问得笨。”问题提得恰当，可以启发学生思考、想象，引导学生前进。如果问题提得不当，不仅浪费时间，而且还会影响学生的学习积极性。在数学课堂教学中，如果没有使用好提问的艺术，就会出现提问的误区。那会怎样才算是有效的课堂提问呢？

一、注重效率，杜绝无效提问

在课堂上，我们要设计一些有效的问题，启发学生的思维。有些问题设计得过于简单，学生根本不需要思考就能得出答案，这样的提问显然是无效的。记得有一次在学校的教研活动课上，一位一年级老师的一节练习课上，有题目“分饼干”：

师：你被分到了什么形状的饼干啊？

生：圆形的。

师：还有呢？

生：还有三角形的。

生：老师他的是正方形的。

师：嗯，你们真聪明，说得都对。

……

这种互动有什么意义呢？学生脱口而出的答案不需要思考，更没有兴趣去研究手里的饼干，因为老师问的是饼干的形状，而饼干的形状一眼就能看出来。这是典型的模式化问答、机械式问答，带来的是学生惯性的答案，没有一丝一毫的新意，没有兴趣点，更没有激发学生积极的思维和想象。