梁初娜

一、梅州农村初中历史教学现状

1. 教师方面。农村初中历史教师整体业务素质薄弱，教学方法也比较单一，教师忽视培养学生掌握正确的学习方法。教师把自己的教学任务定义为把课本当中的内容全部传授给学生，没有把培养学生的人生观和价值观作为重点内容。很多教师使用的是新教材，但是却使用传统的填鸭式的教学方式贯穿到了整个教学活动当中。学生被动学习，找不到学习历史的乐趣，很大地影响了学生的主动性，影响了教学质量。这显然难以完成素质教育赋予历史教学的新任务。

2. 学生方面。（1）学生学习历史的兴趣不高。调查发现只有少数的学生喜欢历史课，大部分学生对历史课都没有兴趣，这给农村初中历史的教学带来了很大的困难。（2）学生不重视历史课程，在学习过程当中就没有积极性。农村的学生把升学看得很重要，而历史科目所占的分数并不高，导致很多学生都不愿意去学习历史，歧视历史课。（3）学生学习方法陈旧、单一。学生认为历史考试必须“死记硬背”，形成惧怕或厌烦心理，或者平时不好好学，考试时临阵磨枪。

3. 教学资源相对匮乏。在农村中学历史辅助资料很少，学校阅览室的藏书少，且适合学生拓展历史知识的资料的更是廖廖无几，多媒体历史教学也不是很普及。

二、应对的教学策略

作为多年扎根在农村的初中历史老师，针对农村初中历史教学现状，通过理论学习和教学实践，总结出一些解决当前农村初中历史教学现状的教学对策：