金云波

(信阳师范学院 课程与教学改革研究所，河南 信阳464000)

中小学创客教育生态系统模型构建

金云波

(信阳师范学院 课程与教学改革研究所，河南 信阳464000)

中小学创客教育生态系统的构建与培育对促进中小学创客教育发展具有重要意义。当前我国中小学创客教育系统还是一个不能独立运行的弱系统，还不能有效发挥其价值。与传统中小学教育相比，创客教育更加关注校园文化建设、课程设计与教学活动安排、新技术应用、教与学的评价等，然而我国中小学在校园文化、行政、制度等方面还存在突出问题，限制了创客教育的发展。要彻底解决这些问题必须从校园文化建设上进行突破，只有在浓厚的校园创新文化氛围的基础上才能建成以创客教育活动为主题、以自主探究为方式、以信息技术为手段、以发展性评价为导向的中小学创客教育生态系统，才能促进中小学创新教育的发展。

中小学；创客教育；创新教育；创新文化；校园文化；教育生态

“创客”一词来源于英文单词“maker”， 是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人[1]。创客类似于我们今天所说的“发明家”“专利权人”，他们不仅从事创造发明，而且把创新发明成果广泛地应用于社会生活领域获得财富。今天我们所说的“创客”主要源于车库文化中的创业者，创客与车库文化联系紧密，具有“发明家”“专利权人”的显著特点。而车库文化集中体现了创客的存在方式、群体特征与特殊价值，成为自20世纪80年代以来青年人创新、创业，为实现人生价值而不断发展的一种新科技文化创新运动。……