吴风波

【摘 要】信息化教学在高等职业院校教学中普遍应用，如何提升信息化的教学质量对保障人才培养目标的实现至关重要。文章在梳理了影响信息化教学质量的因素基础上，分析研究信息化教学评价的指标体系和评价方法，通过研究提出提升高职院校信息化教学质量的策略和建议。

【关键词】高职院校；信息化；教学质量

中图分类号： G434；G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）26-0115-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.051

Research on Quality Evaluation of Information Teaching in Polytechnic

WU Feng-bo

（AnHui Business AND TECHMOLOGY College， Hefei Anhui 231131， China）

【Abstract】Informatization teaching is widely used in the teaching of higher vocational colleges. How to improve the quality of informatization teaching is crucial to the realization of the goal of training talents. On the basis of combing the factors influencing the quality of informatization teaching， this paper analyzes and studies the index system and evaluation method of informatization teaching evaluation， and proposes strategies and suggestions to improve the quality of informatization teaching in higher vocational colleges.

【Key words】Polytechnic；Information；Quality Evaluation

信息化是国家战略规划之一，信息技术应用于教育是适应新时期教育发展的必经之路，教育信息化的核心内容是教学信息化。当下高等职业院校中信息化教学的趋势已经被高职院校的教育从业者所接受，也开始广泛应用于实际教学中。无论是在线课程还是课堂教学，无论是理论知识讲授还是实训操作训练等信息化教学手段都不断运用其中。但是目前也面临一个严峻的问题：如火如荼的信息化教学到底质量如何呢？在对其信息化教学质量评价方面的经验极其缺乏，传统教学质量评价体系已经建立多年，也经过了实践的检验。可高职院校的信息化教学质量影响因素也很众多，彼此之间也相互影响，评价起来很困难，对高等职业院校的教学信息化教学的质量评价是一个十分迫切的任务，只有更好的解决这一问题，才能使得信息化教学能够走上更加健康的道路从而实现高质量的人才培养。

1 影响高职院校信息化教学质量的因素

信息化教学不同于传统教学，它是现代教学方法的指导下，信息技术作为教学中的重要支撑，在信息环境下采用信息教学资源和教学方法的一种教学活动。基于这种考虑，通过调研和文献整理得出影响高职院校信息化教学质量的因素主要有教师、学生、教学环境和教学管理等。

1.1 教师

教师是整个教学过程的设计者和组织者，在教学活动中起到主导作用。教师是信息化教学质量关键的影响因素之一。这种影响主要体现在教师的信息化教学意识和观念、信息技术的运用能力、课程的信息化教学设计能力和信息化课堂的组织实施能力等。高等职业院校培养的是技能型人才，所以教学质量的评价很多时候体现在学生的实践能力上，现有教学质量的评价更多的还是体现在课堂教学环境，教师实践环境下的信息化教学缺乏评价。

1.2 学生

学生作为教学的另一个主体，是整个教学活动的接受者和参与方。学生应该具备相应的素质来适应信息化的教学。学生参与程度、参与的能力、学习主观意愿、信息工具的使用能力、学习资源的使用效果等是信息化教学质量影响的另一個重要因素。

1.3 教学环境

教学是教师和学生在一定环境下开展的活动，信息化教学离不开信息化的教学环境这一空间。教学质量的高低与教学环境中的教学平台、教学硬件设备、教学网络环境等关系明显，教师的教和学生的学很大程度上依赖于教学环境。高等职业院校的教学更多的是培养学生的职业技能实践能力，信息化的教学环境制约着高等职业院校的教学质量。

1.4 教学管理

教学管理是贯穿教学前的计划设计阶段、教学实施过程阶段和教学反思考核阶段的全过程的管理。无论多么科学的教学设计抑或者优质的教学资源和环境，如果没有良好的教学管理教学质量无从谈起。教学管理是教学质量的保证，教学管理部门对教师教学全过程的管理，教师对学生学习过程的管理，教学辅助部门对教学资源和教学环境的管理等都对信息化教学质量有着明显而重要的影响。

2 高职院校信息化教学质量评价指标和方法

基于影响高职院校信息化教学质量的影响因素，通过问卷和文献调研整理制定出评价的指标，通过科学合理的方法予以评价。

2.1 高职院校信息化教学质量的评价指标

从影响信息化教学质量的四个因素出发，构建教学质量的评价指标体系，如表1所示。

2.2 高职院校信息化教学质量的评价方法

教学质量评价的主体有教师、学生和教学管理。评价要定性和定量评价相结合，评价主体中教师、学生和教学管理三方彼此之间相互影响。

（1）教师

对教师信息技术意识、操作能力、教学策略使用、教学组织、课堂控制以及信息化教学理论理解情况的考核可以通过教师自评、督导评价、学生评价以及教学管理评价四个方面开展，通过对教师的教学准备、教学实施和教学反思多维度考核评价。

（2）学生

信息化教学中学生的参与程度、信息化手段使用熟练程度和学习效果等评价内容可以通过学习过程性和终结性考核评价来衡量。其中过程性评价不仅仅是学习效果的评价，还需要考核评价信息化手段的使用频次、课程学习中活跃度包括课程资源的使用次数、课堂活动参与和课后拓展活动的参与等等。

（3）教学管理

教学管理既有学校教务层面的管理也应该加入信息化建设平台方面的管理，作为高等职业院校信息化教学质量的管理方，必须对信息化教学质量做出评价。教学管理者利用管理的思维对教学质量进行评价，可以通过对师生两个方面的教学目标达成、教学管理制度的执行、课程空间和资源建设使用等方面开展评价。

3 提升高职院校信息化教学质量的策略

3.1 提高教师信息化教学能力

教师是教学质量提升中核心要素，作为教学设计和教学过程的主导者，教师的信息化教学能力决定着信息化教学质量。提升教师的信息化教学能力需要加强教师信息化教学理念，教师可以通过参加信息化教学的培训、教学比赛和分享等活动提升信息化素养，构建信息化教师团队。在高校中这种提升不仅仅是教师本身，院校的管理方要从职称评定等方面加大对信息化教学素养养成的引导。

3.2 提升学生信息化教学参与度和效果

教学活动是以学生的学习为中心的，提升学生在教学过程的参与程度和参与效果。引导学生熟练并习惯于使用信息手段获取知识和素材，通过自主探索和协作学习达成学习的目标。教师应加强课前课中课后的信息化手段的应用，增加互动提升学生使用信息化的粘性，开展不同的激励活动，设计科学合理可行的教学方案，促进学生参与度。

3.3 完善信息化教学软硬件

加大对信息化教学硬件的投入，建设能够开展技能锻炼和提升的高职教育智慧课堂，硬件不仅要建设好还要应用好。硬件构建好了还需要教学软件的结合使用，需要持续不断进行信息化教学资源软件的完善和更新，可以通过内部开发建設和外部购买引入等多种方式实现教学软件的完善，为信息化教学质量做好支撑。

3.4 加强信息化教学管理实施

教学管理是教学质量的保证，教学管理方建立完善适应信息化教学的管理制度，不能沿用传统教学管理方法。建立制度的同时还需要严格按照制度去监督评价和执行，应用多种激励办法引导和强化信息化教学持续推进。

【参考文献】

[1]周源.基于信息化背景下职业院校教育教学质量提升研究[J].福建质量管理，2015（10）.

[2]李代勤.高职院校信息化教学质量评价研究[J].农家参谋，2018（15）.

[3]詹玉芬.影响高职教师信息化教学能力因素的研究[D].江西农业大学，2017.