陈丽华

摘 要：古人云，“腹有诗书气自华”，毋庸置疑，阅读一直是我们生活的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确地把早期阅读教育纳入到幼儿园语言教育的目标体系中。现今，早期阅读教育也已经成为国内外幼教界普遍关注的热点问题，笔者班级就以阅读为班级特色，在实践中进行了相关研究。

关键词：阅读物质环境；阅读精神环境；阅读方式

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）10B-0108-02

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。由此可以看出幼儿的发展要依托于营造一个与之相适应的环境。因此，我认为要培养幼儿良好的阅读习惯，应从阅读环境出发。

一、打造阅读物质环境，让书香润泽幼儿的心田

主客体交互过程中幼儿能得到全面的发展。也就是说，当孩子与相处的客体环境发生的交互作用越主动积极、越有成效时，则该孩子所获得的发展也就越快。针对幼儿园教育环境的特殊性，我们进行了如下尝试。

（一）以阅读区域为中心，设置温馨阅读区域

在有限的活动室里营造浓郁的阅读氛围，将班级活动室的角落都利用起来，创设特色各异、温馨优雅的阅读区。如我们根据阅读区域宜静不宜动的特点，在比较安静的空间里大胆地将其变成了孩子们的“温馨书屋”，摆几个舒适的沙发总是最惬意的选择，小朋友们窝在温暖而柔软的靠枕上，三五成群也好，两两相靠也罢，他们洁净的心灵，进入书中的世界，享受了阅读带来的美好意境。……