陆体余

摘 要：当前小学语文教学中文本的分析充斥课堂，教师忽视了课外阅读教学，忽视了学生的写作指导，学生没有语文实践的机会，读写能力的培养不尽如人意。本文主要分析了当前小学生读写教学存在的主要问题，尝试运用读写教学，激发学生的读写兴趣，培养学生的语文素养。

关键词：小学语文阅读教学；读写迁移；快乐读写

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）10B-0085-02

西汉辞赋家杨雄认为，“能读千赋，则善为之矣”。元朝程端礼也认为读书“劳”于前，作文“逸”于后。读与写两者密不可分，两者有机结合，方能水乳交融，真正提高写作能力。但当前小学语文读写教学“双轨运行”的状况尚未得到根本转变，形成“两个中心”，致使课堂结构僵化，学生畏惧作文。针对学生读写能力偏低的现状，笔者重点分析成因、寻求对策，以期提高学生的阅读与写作水平。

一、当前小学生读写教学存在的主要问题

1.阅读方面存在的问题：（1）内容单调，具有功利性。家长为孩子选择图书，往往偏爱于教辅类图书、作文，而孩子却青睐于有趣的动漫、故事、科普类图书。学生对课程标准规定的经典名著等必读书目却较少涉猎，学生缺少文学知识的积累。（2）学生的阅读兴趣不高。据调查显示，只有少部分的学生爱读课外书，而且阅读时间短，部分学生看书如走马观花，收获甚微。部分学生受学习负担重的影响，不重视阅读，学生之间的读书机会少。（3）阅读数量达不到要求。新课程标准要求高年级学生的阅读总量不少于100万字，但部分教师片面地认为课外阅读耽误时间，对提高学生的考分无益，为完成教学任务，只能牺牲课外的阅读指导。……