福宝英

摘 要：朗读是语文教学的基础，是理解文章的前提，是语文教学中最重要的训练项目之一。在语文教学中，联系上下文理解字词句的意思，靠读；课文的理解，靠读；体味课文的感情色彩，靠读；要发展学生的思维能力，更要靠读。在新课标中也有明确的规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”但是，低年级的孩子刚刚入学接触语言文字，很难正确地把握文章内容，流利有感情地去朗读，这就要求低年级的语文老师一定要对学生的朗读多加指导和训练。

关键词：朗读教学；朗读方法

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）10B-0076-02

朗读是低年级语文教学训练的重点。朗读可以有效地规范学生的口语习惯，增强学生对语言表达的直接感受，加深学生对语言文字的理解，达到学习语言和积累语言的目的。教师必须明确低年级是朗读教学的关键时期，它将为学生一生的发展打下基础。因此，我们应从基础抓起，讲究策略，讲究方法。教给学生一定的朗读技巧，培养学生朗读的兴趣。低年级的孩子活泼好动，他们有丰富的感情，更有着强烈的表现欲，在朗读方面有着极强的可塑性。作为一名教师，应如何培养他们的朗读能力呢？

一、教师泛读，学生聆听

一位教育家曾说：教师的个人范例作用于学生的心灵是任何东西都无法替代的最有用的阳光。教师通过声情并茂的朗诵来展现课文的画面与情景，触发学生的情感。学生接触课文的第一步是朗读。……