徐娅婷

摘 要：在进行幼儿语言教学设计时，教师需要投入丰富的情感因素，为课堂教学带来和谐动力。幼儿的语言能力低下，心理素质不足，教师要给学生足够的关爱，让幼儿在轻松的环境下学习语言，这样学习效果才会显著提高。创新教学方式，升级训练体系，利用多种教学辅助手段，可以为幼儿语言学习提供帮助。

关键词：幼儿园 ；语言教学 ；情感视域

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）10B-0029-02

幼儿时期是语言能力养成的关键时期，幼儿园开始进行情感视域下的幼儿语言教学，对幼儿健康成长有重要的现实意义。作为幼儿教师需要提升相关认识，重视对幼儿的语言培养，创新语言教学形式，让幼儿在多重互动的交际中，在实践历练中，形成良好的语言基础。所谓情感视域，是指教师在语言教学中能够赋予充分的情感關注，对幼儿进行耐心细致的引导，为幼儿的语言成长提供重要支持。

一、创新展示方式，彰显教师的情感赋予

教师在进行课堂教学操作时，需要充分观照不同幼儿的接受能力，提升课堂和谐气氛，教师教学语言时要充满情感，运用创新语言进行展示。

（一）重视理论构建

《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿语言训练有明确规定：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴进行交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。幼儿语言发展有自然规律，相关教育理论也是非常丰富的，作为幼儿教师，需要关注幼儿成长教育相关理论基础的构建。……