宣丁惠

摘 要 阅读可以增长学生的知识，可以增加学生词汇的积累，可以加强学生语感的培养，可以提高学生的文字鉴赏能力，还可以美化学生的心灵，从而进一步提升学生的综合素养因此，阅读教学是初中语文教学中的重要内容，并在初中语文教学中占有重要地位。笔者在初中语文阅读教学过程中，积极探索与实践，取得了一些教学成绩和教学。

关键词 初中语文 阅读教学 现状 策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

课堂教学活动是教师传授知识的重要方式，是实现教学相长的有效途径，在教学活动中，加强师生交流，营造活跃的课堂氛围，可以吸引学生的注意力，提高课堂教学效果，但是，在阅读教学过程中，很多初中语文教师一味按照应试教育的思想，采用固定、僵硬的教学手段，分析课文段落大意、讲解文章的中心思想，没有充分调动学生的学习积极性，忽视了学生的阅读能力的培养，致使学生的语文综合能力较低，所以，革新教学理念，改进教学模式，不断提高阅读教学的质量，成为初中语文教师教学工作中的重点。

1初中语文阅读教学的现状

阅读教学作为初中語文教学过程中的重要组成部分，对增强学生对文章内容的把握和理解具有重要意义。同时，通过有效的阅读教学能够让学生通过自主意识的发挥获取更多的知识，和单调的课文讲解相比，多了教学的灵活性。但是，在当前的初中语文阅读教学过程中，由于相关教学工作者教学思想以及教学理念的陈旧，导致在教学过程中存在很多问题，限制了初中语文阅读教学工作的有效开展。总的来说，当前初中语文阅读教学中存在的问题有以下几个方面：（1）教学方式不灵活长期以来，由于受到传统应试教育的影响，很多教师在实施语文教学的过程中，大多只注重语文知识的教学，以此来满应试的需要。在这样的背景下，教师的教学重心自然就偏向理论知识的教学，而没有过多的精力进行阅读教学。同时，就算在教学课堂中有阅读教学环节，很多教师也死板地抽取学生进行朗读课文的方式进行，这种方式极大地限制了学生的学习积极性和自主性，导致教学方式的死板，从而达不到相应的教学效果。（2）阅读教学目标不明确，教学内容不规范在当前的初中语文阅读教学过程中，很多教师都没有进行完善、合理以及科学的阅读教学目标的制定，在阅读教学中更多体现出来的是阅读教学的随意性，很难开展有效的阅读教学。很多教师在开展阅读教学的时候，就是为了让学生能够把课文读出来，至于通过阅读要起到什么样的效果却没有进一步说明。同时，阅读教学的内容也相对枯燥，没有针对初中生的兴趣特点和认知能力进行适合的阅读范本的选择，从而让学生不能够真正地理解所阅读对象，让阅读教学没有实际实际效果。

2提高初中语文阅读教学有效性的合理策略

2.1传授有效的阅读方法，培养阅读兴趣

我国古代著名的思想家老子有句这样的名言：“授之以鱼，不如授之以渔”，意思就是说教师要传授给学生有效的方法，指引他们自主学习，生物学家达尔文也曾说“最有价值的知识是关于方法的知识”。初中语文教师可以以下两点培养学生的阅读兴趣：一是要注重让学生写读书笔记。学生应该把文章中那些描述精彩、形象生动、内涵丰富的句子或者段落摘抄到本子上，从而扩充自己的知识储备，而且还能对写作文具有积极的意义。二是要精读与略读相结合。不同书籍的阅读方法是不一样的，有的只需速读、略读，而有的则要精读、细读，所谓精读就是要逐字逐句的阅读，如果有不懂的地方就做出标记，就要查阅并弄懂，直到彻底把握整篇文章；略读就是可以快速的阅读，可以一眼几行的读，只需了解大概意思。初中语文教师必须要指引学生使用正确的阅读方法，精读与略读想结合，提高学生筛选信息的能力，用有限的时间获取更多的知识。

2.2创设情境，激发学生的阅读热情

根据课文内容，合适创设阅读教学情境，帮助学生理解课文的内涵和思想，不仅可以引发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的效率，而且可以培养学生的思想感情，提高学生的综合素养，所以，在实际的教学活动中，初中语文教师可以根据课文内容和学生的知识水平，利用先进的多媒体教学技术，营造出良好的阅读环境，以增强学生的参与意识，提高学生的阅读能力。

2.3创新教学模式，培养学生的阅读能力

传统的阅读教学一味强调教师的指导地位，忽视了学生的主观能动性，导致学生的参与意识薄弱，阅读积极性不高，所以，在课堂教学过程中，初中语文教师应该积极更新教育观念，运用多种多样的教学模式，充分调动学生的学习热情，不断增强学生的课堂参与意识，以提高阅读教学的效果。在阅读教学过程中，初中语文教师需要充分考虑学生的学习能力和学习情绪，根据学生的实际情况，及时调整教学策略，充分发挥学生的积极作用，不断提高学生的自主阅读能力，以实现学生的全面发展。同时，在阅读活动中，初中语文教师可以根据具体的教学内容，采用合作学习的方式，让学生共同讨论、探究词语含义、句式特点和课文大意，以培养学生的阅读能力，提高学生的语文水平。

2.4扩充课外阅读，组织课外活动

阅读不能仅仅局限于课堂上，也不能只是教材文章的阅读，还应注重课外的大量阅读。学生通过课余时间进行大量的阅读，有助于拓宽知识面，提高自身的语文阅读能力和写作水平。初中语文教师应该更具学生的身心特点，指导学生选择积极向上、生动有趣并且易懂的书籍进行阅读。例如在学完诸葛亮的《出师表》后，可以推荐学生尝试阅读名著《三国演义》，从而让学生在课外读物中汲取向上的精神动力。教师应尽可能每周开设一节课外阅读课，指导学生利用书刊、报纸、电视新闻、网络等，阅读和搜集他们需要的信息和资料，并定期地开展课外阅读交流会，组织学生交流读书心得，展览优秀的读书笔记，朗读美文佳作，提出读书疑难，并利用黑板报开辟读书版面。

3结语

总而言之，阅读是培养学生的理解能力，丰富学生语文知识积累，拓宽学生视野的重要途径，所以，在平时的教学过程中，初中语文教师应该充分认识到阅读教学的重要意义，根据学生的实际情况，运用合适的教学策略，组织阅读教学活动，不断提高学生的阅读能力，以提升学生的语文知识水平，促进学生语文学习能力的发展。

参考文献

[1] 张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代教育科学，2011（12）：120-121.

[2] 傅雯.初中语文阅读教学有效性的提升路径探究[J].知音励志，2016（08）.

[3] 史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013（11）.endprint