杨英

俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生对学习语文的兴趣是提高语文成绩的关键，首先让学生喜欢语文，想上语文课。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力、激发他们的学习兴趣显然非常的重要。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？笔者结合自己的教学实践谈谈自己的看法。

一、凭借有趣的导入，激发学生学习语文的兴趣

“良好的开端等于成功的一半。”一堂课的开头犹如一部剧的“序幕”，它虽然只有短短几分钟，却关系到整整一节课的和谐与成功，起着影响全局、辐射全课的作用。为了激发学生学习的欲望和兴趣，在揭示课题时，有时以复习旧知识导入课题，有时则利用创设情境、激发兴趣来导入课题。例如，在教学《小鹿的玫瑰》一文时，可以拿着一朵玫瑰花，问学生：“你们知道这是什么花吗？”然后让学生看一看、闻一闻，并说说你觉得玫瑰怎么样。学生有的说：“玫瑰很香！”有的说：“玫瑰特别的漂亮！”然后教师微笑着问：“你们喜欢玫瑰吗？”学生说：“喜欢！”师说：“玫瑰花不但漂亮，而且气味芳香，小鹿家门前的花坛里也栽了一丛，让我们一起去看看吧！看看小鹿栽的玫瑰怎么样呢？”一下子整个课堂就活跃起来了，一种强烈的求知欲望油然而生。由此可见，精彩的导入就像一块无形的“磁铁”，一下子就能吸引学生的注意力，调动学生的情感，为整节课的教学打下了良好的铺垫。

二、玩游戏，激起学生学习语文的兴趣

低年级学生有意注意时间短，无意注意时间长。要想整个教学活动保持学生对学习的兴趣，并不是只要有单一的创设情境就可以了，而是要不断变换形式、不断满足他们的好奇心、不断适应他们的身心特点。让他们在疲惫的学习中“动”起来，使他们在玩中学、学中玩、玩中想、想中得到创新。这就要展开丰富多彩的游戏活动。低年级小学生的好胜心强，做游戏是他们最喜欢的活动之一，玩起来就浑身充满精神。例如，在学习生字时，可以开展编儿歌、开火车、猜字谜等游戏活动，并在游戏中给学生分成男生组、女生组，以小组为单位，评比出成绩，形成一种竞赛形式，让学生更加充满学习欲望。

三、凭借有趣的插图，激发学生学习语文的兴趣

低年级每篇课文都配有插图，教师可以充分运用插图帮助学生理解词句、理解课文，培养学生创新思维能力，培养学生口语交际能力，同时也可以激发学生求知的欲望，集中注意力，使学生始终能被学习内容所吸引。比如，在学习单韵母“е”时，可以利用投影问学生：“谁愿意用一句话来说说图上的意思？”学生思考后纷纷举手，有的说：“图上的大白鹅低着头。”有的说：“图上画着一只大白鹅在照镜子。”这时教师可以赶紧追问一句：“你觉得镜子中的它像不像我们学的单韵母‘е呢？”学生观察后，异口同声地回答：“像”。在整个学拼音期间，教师都应注意让学生将图画和声母、韵母的音或形联系起来，让学生感受到不是在孤立地、枯燥地学习拼音，而是在借助课文插图、在轻松愉快的环境中学会了拼音。

四、结合生活实际，开展实践活动，提高学习语文的兴趣

语文教学强调对学生能力的培养，重视对实践活动的教学。开展丰富多彩的语文实践活动，可以增强学生在生活中学语文、用语文的意识。通过教师指导，学生就能为今后学习语文打下坚实的基础，使学生成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。

低年级学生年龄较小，不善于将所学的知识运用到实践活动中，这就要求教师在“做”上教，促使学生在“做”中学。比如，教学“美丽的小路”一课的实践活动是：动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的，我们应该怎样处理这些垃圾。通过实践活动，使学生懂得：既然生活中会不可避免地出现垃圾，而我们又不能在垃圾堆里生活、学习，那么垃圾就一定要处理。有什么好办法来处理垃圾吗？现在我们来开展活动——处理垃圾，然后将我们的“好办法”全部贴出来，供大家借鉴和观赏，并要求学生把这些好点子教给更多的人。这个活动使学生受到从小养成良好卫生习惯的教育。同时也培养了学生对语文学习的兴趣。

总之，要想学生从低年级起就学好語文，为人生漫长的学习历程打下坚实的知识基础，学生的学习兴趣还是关键因素，教师要结合学校实际和学生学情，创新方法，多渠道激发学生学习的积极性和主动性，变被动接受学习为主动学习、愉快学习，这样才能达到事半功倍的教学效果，促进学生有效学习。