摘要：本文以农村小学生为调查范本，以500多名学生为样本，选取小学语文教学中最难以攻克的教学难点——小学生写作为课题研究对象。从小学生写作能力的审题、选材、修改、积累、教师指导方式共计6个方面来探讨小学生写作能力的培养与指导。

关键词：素材积累 修改能力 指导能力

小学生写作文是语文教学的重点，也是难点。其实，培养写作也是有方法的。写作的过程需要长期阅读的积累，这种积累有可能是有意识的积累，也有可能是无意识的积累。有意识的积累，记忆会比较迅速，但容易忘记；无意识的积累会长久、持续。二者并行不悖，素材积累才能日渐深厚。要重视积累，更要锻炼自己的审题能力和针对已有素材库选材的能力。等到文章写毕，作为任课老师更要有修改能力。本文中第一部分主要通过文献综述的方式，对近二十年国内对小学生的写作心理与方法进行整理与综述，对和本论文相关的文献资料进行总结，从积累、选材、修改与指导几个方面在文中进行阐述。

写作时要先审题，再选材。选材有取舍后，选择最佳素材，列出写作提纲，构思后写作。“好文章是修改出来的。”好文不厌千遍改，仔细推敲方成篇，虚心求教、认真校对。学生在写作课堂上一旦确定作文题目，在为学生解释与简单阐释文章立意后，让学生在草稿纸上开始写作；写好后，每个人有三次修改校对的机会，改好后与同桌互相修改或者把修改的权利交给同班同学，大家互相校对与改正，这样有利于班级同学感情的交流，也有助于同班同学之间优等生与差等生的互帮互助；……