唐恒山

培养小学生的数感是小学课程中的重要内容.然而，数感的培养需要学生去观察和理解身边数的含义，并通过动手操作去解决身边的问题.这些丰富多彩的活动，能让学生初步感受数感，明白数的内涵，了解数存在的用途.所谓数感，就是对数的理解和亲身体验.在数学教学中，学生初步感受数的同时，教师要理清逻辑顺序，让学生尽可能在数的环境中切身学习.只有在现实情境的推动下，亲身体验数感，才能更好地培养小学生的数感，建立数的概念.

一、利用生活体验，在兴趣教学中启蒙数感

著名的数学家陈景润说过，只有在兴趣中学习数学才能产生愉快的心理体验.数学与我们的实际生活息息相关，而生活的体验是学生培养数感的来源.学生只有以生活为模板，抽象地看待数学这门课程，才会养成自主学习的好习惯.大多数学生的学习方式都具有探索性和自我性，这是一种先天性的心理特点.然而，数感的产生需要学生自己去认知，主动去探索，用心去感受.生活中的数学无处不在，当学生在生活中感受到数的存在时，便可以用数学知识去解决数学现象和问题.学生通过亲身的体验感受到数学的乐趣和用途，数感便由此产生.数感的产生不仅使学生获取了知识，还激发了不同的能力.例如，去买不同的文具，感受五角钱、五块钱、十块钱的价值;下课时，观察时钟一分钟、五分钟、十分钟等不同的时长，感受时间的流动;买一瓶水，观察它的容量，喝一口还剩的容量，500毫升、100毫升，感受容量的概念等.数学教学中想要充满乐趣，需要静态与动态的结合，具有探究性教学.通过体验生活，可以在教學中培养学生的数感，让学生对数学感兴趣，更加热爱数学.

二、创建数感情境，培养学生形成数感

现代教育理论重视知识情境在教学中的使用，数学课堂中的情境可以让学生产生思维的积极性.培养学生的数感是小学数学的教学基础，教师需要对学生进行情境引入，让学生有被带入的感觉.想要创立数感情境，教师可以使用学生喜欢的动画，音乐等，进行多媒体教学.通过丰富多彩的多媒体，让学生对数感有初步直观的体验.教师在培养学生数感时，要着重观察学生的学习状态，有效地解决学生的困惑，及时地改变教学方法.学生在初步学习数学时，对数感的认知程度低，对抽象化的数感了解不透彻.这就要求教师在教学方法上对数感加以诱导，让学生深刻认识到数感是学习数学的关键助手.很多教师对学生数感的培养具有盲目性，需要改变教学方法，增加课外有趣的教学活动.通过活动，让学生有效地发挥自己的主观能动性，并用数学思维解决各种各样的问题.活动中学生会采用不同的解题思路，教师可以让学生分组讨论去交流学习，从而有效地提高学生学习的积极性，对数学学习有更全面的了解，有助于增强学生的数感，提升数学水平.

三、师生之间互动，表达与交流中形成数感

学生的数感是自身数学素养的体现.抽象的数学符号和图形，能让学生充分感受数感和符号感，并用数学思维来表述现实世界的经历.学生在校学习的过程中，教师应该采用新的教学方式帮助学生创建数学情境，例如，让学生进行小组讨论，在交流过程中相互沟通，学习，取长补短.通过这种方式，学生可以去开拓数学思维，更好地培养数感，加深对数感的认识，明白数学的价值.例如，教师上课讲“米和厘米”时，课程中学生要认识物体的长度.一本书宽十厘米，一把米尺长一米，米尺的长度和书的宽度一共多长？学生看到书本的宽度是米尺的十分之一，学生想了很多种办法，有人说“一米十厘米”;有人说“110厘米”;有人说“1.1米”;也有人说“一又十分之一米”.学生通过不同的思维方式表示相等的长度，这些不同的答案都是无误的.由此可见，两个物体的长度和可以用小数，带分数，整数去表示.于是，将不同的数学知识都教授给了学生，并在不同的数之间建立起了密不可分的关系.通过这种方式，不仅有利于学生从各个方面理解一个数，还引发了学生对数的好奇心，在表达与交流中促进了数感的培养.

四、动手实践操作，在数学活动中发展数感

我国有这样的谚语：“人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考”.众所周知，动手操作是思维发展的前提条件，智慧是动手实践得来的.事实证明，学生的实践操作，需要多种感官结合，用思维去学习.只有这样，学生才能自主的发挥主观能动性，开拓自己的新世界.可想而知，学生数感的培养更离不开动手实践操作.例如，在学习100以内的数时，教师可以让学生准备火柴棒，安排学生十个一组绑在一起，这样学生会学得很快;还可以让学生数教室里的人数，让每名学生逐次离开座位，从第一排开始，每一排10人，一共有6排，六个10相加，很快就知道答案.活动做完后，教师可以询问学生：“你们发现什么了吗？”有数感强的同学，会回答;“为什么分组数更快一些呢？”这时，教师给学生一些提示，再让他们进行交流“为什么分组更快”.紧接着，教师应该帮助学生进一步理解这个问题，1到100一共有十个10，从1到10就是一个十，十个一就是个位到十位的转变.学生一步步地计数，对数的认识更加深刻，在动手操作中发展了数感.

综合上述，在小学数学教学中要培养学生的数感就要把抽象的数学与现实生活联系在一起.这样，不仅能培养了学生的数感，还促进了学生学习数学的兴趣.因此，在教学过程中教师和家长需要多交流，紧密配合，增强学生学习的自主性，改变学生对数感的认知程度.通过这样的教学策略，让学生从小学就开始培养数感，为以后的数学学习打下坚实的基础.