朱卫文

原题回放

阅读下面的材料，按要求作文。

或是因为性格的懦弱，或是因为虚伪的礼貌，或是因为情感的束缚，或是因为巨大的诱惑……我们常常说不出那个“不”字。但是，为了遵从自己的内心，为了放飞自由的梦想，为了追求坚定的目标，为了拥有精彩的人生，我们需要对一些人、一些事，有时甚至需要对这个世界，大声说：“不！”

请结合自身的生活经历和感受，以“大声说‘不”为题，写一篇作文。

要求：①除诗歌外，文体自选；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不少于600字；④卷面整洁，书写工整。

命题透视

2017年连云港市中考作文题为“大声说‘不”。如果说往年的作文题都是从正面的、肯定的方向给考生提供一个观察生活的角度，那么，今年的作文题则是从反面的、否定的方向引发考生思考，以期彰显他们的个性，体现生本教育的理念。

首先，材料分为两个部分。前一部分对我们不能说“不”的原因进行了列举，后一部分则着重指出我们需要大声说“不”的理由。从命题的导向性看，后者应该是考生表达的重点，如果仅就前者展开，未免有所不足。考生如能前后结合，写出自身的变化，这篇文章就可能会是一篇佳作。

其次，对不能说“不”的原因，材料中列举了性格的懦弱、虚伪的礼貌、情感的束缚、巨大的诱惑等四点，考生也可以在此之外进行合理分析。这些原因，既有自身的也有外部的，既有主动的也有被动的，能较好地训练考生的思维。

再次，对大声说“不”的理由，材料中列举了遵从自己的内心、放飞自由的梦想、追求坚定的目标、拥有精彩的人生等四点，考生只要选择其中的一点展开写作即可，大大降低了审题难度。

评卷扫描

阅卷过程中，我们发现考生的作文呈现出以下特点：

一是考生的确有很多“不”要说。围绕“不”，他们的笔下展开了最真实的生活画卷：对校园欺凌说“不”，对课外补习班说“不”，对家长扼杀自己的兴趣说“不”，对上课讲错题目的老师说“不”，对带给孩子无限痛苦的钢琴说“不”……“大声说‘不”真实地透视了学校教育和家庭教育，许多文章值得教育者深思。

二是引发了考生对于亲情、社会、人生以及历史的深刻思考，不少考生的文章都表现出了远超往日的思维深度。这也使得今年的考场作文中，议论文的比例大幅度提升，而且优秀的议论文数量较多。他们对社会腐败说“不”，对身边的不文明现象说“不”，对一切的非正义说“不”，表现出了青春少年的社会担当意识。

三是很多文章体现了正确的价值导向。考生对考试作弊说“不”，对上网打游戏说“不”，对环境污染说“不”，对同学吸烟说“不”，对猎杀藏羚羊说“不”，对一座城市为了发展而牺牲文化传承的现象大声说“不”……在这一片“不”中，我们看到了公民教育的累累硕果。

四是考生的文字表达能力较之往届有了明显提升，好词佳句层出不穷。这充分说明一线教师扎扎实实地开展“作文升格”教学取得了显著成效。

当然，本次考场作文也存在着明显不足：一是宿构严重、穿靴戴帽、腰中插剑；二是行文程式化，选材陈旧，文字缺乏真实的力量；三是重文轻质。

典例分析

1.宿构严重、穿靴戴帽、腰中插剑。

宿构是当前作文教学的第一大敌。许多考生看到作文题，不是去审题构思，而是去想自己在考前准备的作文该如何套、如何扯。例如，“外婆的桂花糕”是学生作文中的常见素材，遇到“大声说‘不”，有一位考生就先用90%的文字写桂花树的美、桂花糕的香、外婆的老，以及外婆是如何制作桂花糕的，最后在结尾处写道：“外婆又递给我桂花糕：‘囡囡，给你吃。我大声说：‘不，我要和你分享。”这样的宿构令人担忧。

因为宿构，所以爬山虎开始说“不”、蜘蛛开始说“不”、暮秋凋残的荷塘开始说“不”，就连茶叶也开始说“不”，而最令人哭笑不得的是，一笼热气腾腾的包子竟然也大声说“不”。我们无法理解这些素材和“不”之间的关系，但是我们可以确定，这些考生如果抛开备考作文的束缚，完全可以写出切题的好作文。那一篇篇事先准备好的作文，非但没有帮助考生，相反，却把他们深深地伤害了。

还有些教师和考生把穿靴戴帽、腰中插剑当作考场作文的应试秘诀。

先举一个穿靴戴帽的例子。“盈盈月光，我掬一捧最清的；輝辉夕阳，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最红的；萋萋芳草，我采一株最美的；漫漫人生，我要采这世间最重要的——（ ）”，这个开篇，是本次考场作文中某个片区若干考生的固定开篇，也许也是某位对考场作文有着“深入研究”的教师的“杰作”。括号内，可以根据文章内容填入不同的词语，如“勇气”“信念”“亲情”等，可谓是万能开篇。

再举一个腰中插剑的例子。“腰中插剑”就是在作文每一段的结尾处都加上一句“……说‘不”。例如，有一位考生写道：“易安居士月眉低垂之间，浅浅吟出‘怎一个愁字了得，深深的怨恨跃然眼前。难道这不是在对世界大声说‘不吗？”

还有些文章甚至是在抄袭他人文章的基础上进行宿构。例如，2015年南京市中考作文“想想别人”中的那位小巷深处的卖花姑娘，那位下雨了喊大家收衣服的卖花姑娘，就“出现”在了本次考场作文中。有一位考生写道：“不，卖花姑娘是善良的，我们误解她了。”这样的宿构和抄袭无疑是将考生的写作推向了绝境。我们必须要对宿构和抄袭大声说“不”。

2.行文程式化，选材陈旧，文字缺乏真实的力量。

今年的某些考场作文有着较为明显的程式化倾向。有些考生的作文用的是套路化的“起承转合”，八股文的腔调很浓。

起，都是排比入文。例如，“落雁孤鹜、秋水长天是自然之美；琴棋书画、诗词歌赋是艺术之美；乐于助人、尊敬师长是人性之美。那件事让我变得更勇敢，勇敢地说出那个‘不字”。开篇的排比文采飞扬，只是不明白如何引出的“不”。这样的万能开篇在本次考场作文中极为普遍。

承，都是考试没考好，最常见的表达是“面对满是红叉的试卷”。

转，都是作文选中标配的“花鸟鱼虫”。阅卷中，我们看到考生不出所料地再次写到了栀子花、桂花、梧桐、野菊花、小草、小树、雨中的蝴蝶、努力爬着的蜗牛……其中尤以栀子花出现的频率最高。我们还是见到了每年都会出现的那只变成蝴蝶的毛毛虫，考生或是以第一人称去写童话，或是蹲在路旁看着一只蛹里拱出一只蝴蝶。世界那么大，为什么考生作文的世界却那么小呢？一是阅读视界的狭小，二是作文教学出现了错误导向。无论是把写作文当作简单的事，还是把教作文当作简单的事，都是非常可怕的事。

合，都是用前后照应或者文末点题的方法，而在笔法上又常常是用排比。例如，“品一盏清茶，绘一幅山河，书一笔翰墨，向困难挫折大声说‘不”，这是一篇考场作文的结尾，而上文中却既没有清茶，也没有山河、没有翰墨，有的只是一只锲而不舍织网的蜘蛛以及它那不断地被风吹散了的网。

这样八股式的作文，似乎仍然是考场作文的主流。但令人感到欣喜的是，阅卷中我们也看到了一股清流。例如，有一位考生对因曾祖父去世所带来的悲痛说“不”，因为活着的人还要互相搀扶着继续生活，因为曾祖父与我们俱在这浩瀚天地之间。文章写出了自己的情绪和思考。这样的清流，才应该成为考场作文的主流。

不少考生的文字缺乏真实的力量。真实，是一篇文章的底线。虽然写作允许虚构，但任何的虚构还是要遵循艺术真实的原则。例如，有一位考生前面写窗前的洋槐树需要几个人才能合抱，夏天绿荫遮住了整个院子，后面就写一天下大雨、刮大风，“我”担心洋槐树会不會被风吹倒。这得需要多大的风啊！也许，只有考场作文中的“浮夸风”才能将其吹倒吧。

3.重文轻质。

有的考生过分看重语言的文采，这在一些文章中几乎到了病态的程度。例如，一位考生描写自己在殡仪馆捧着祖父的遗像，“纤细娇巧的玉指轻点泛黄老照片上的银色光辉，拭去那飘落的灰尘，朱唇轻启，吐气如丝，却依稀听得明白：祖父，孙儿想你了。幽幽的水眸轻闭，照片上晕染着泪花”。这段文字满满的“鸳鸯蝴蝶派”做派，拿足了文字的腔调，可是，这些好句子组成的却是极其糟糕的段落，放在文中，将情感破坏得体无完肤。

还有些考生为了文采，争做段子手。他们写不出好文章，文中却频频出现网络“金句”，或者曾经的作文“金句”。佳句配不了好文，便是“美到突兀便是丑”。有一位考生写道：“岁月的脚步跌跌撞撞，碰碎了满城的记忆，撞碎了一地的流年。”这个句子配的是什么样的文章呢？原来，他写的是自己在书桌前对懒惰说“不”，继续做题。

迷津指点

如何才能写好这篇命题作文呢？

第一，解决写作的问题，关键在读书。文字是具有镜面功能的，它反映了写作者的阅读以及思考。试想，冰心不读泰戈尔，如何写出《繁星·春水》？鲁迅不读果戈理，如何写出《狂人日记》？同学们，你们要做一个真正的阅读者，不能只读段子、杂志、中考满分作文。写作没有诀窍，所有的方法都在那些经典作品中。读得多了，还愁不会写吗？

第二，重视议论文。今年考场作文中出现了大量的议论文，这是可喜的现象，不过，其中也暴露出很多问题：一是结构呆板，大多“三段论”——先亮出观点，再摆论据，最后收尾；二是堆砌论据，没有深入的论证；三是论据单一，基本是爱迪生、雷锋、陶渊明、简·爱、贝多芬等，再加上电视剧《人民的名义》《家有儿女》等；四是论证缺少层次、缺少深度。发表看法，是人类思想的天性。同学们要在平时适当强化对议论文的训练，掌握议论文写作的基本要求和方法，避免议论不严谨、随意，甚至文体不清等情况的发生。

第三，重视对生活的积累和思考。文章本应从生活中来，可是，我们却看到不少考生笔下的生活几乎是一样的，几乎都是活在作文选里的。例如，很多考生笔下出现的“头脑里两个小人在打架”的桥段，源头应当是小学生的作文选，且有35年以上的历史，基本具有“考古价值”。又如，在乡村务农的爷爷不识字，却十分重视教育，他对“我”说：“你要正确地看待人生，面对一切不公，都要大声说‘不。”同学们想一想，生活中，哪一位爷爷会对孙子这样说话呢？如果有，老师真的很想听一听。同学们，你们一定要用自己的思想与情感去审视生活。这些经过思想审视过的生活，经过情感晕染过的生活，就是与往日生活不同的生活，就会在你们的笔下绽放光芒。