赵晶晶

【摘 要】针对机械制图这门课，分析了教学过程中存在的问题，强调了教学方法改革的重要性。从课堂教学和课后成绩评定两方面提出了改革举措，为如何提高学生学习积极性提供了参考。

【关键词】机械制图；教学方法；改革

机械制图是一门集理论性与实践性为一体的课程，它是机械类学生必修的一门专业基础课，也是学生接触到的首门专业课程。在整个课程体系中，机械制图这门课程起到承上启下的作用，具有十分重要的地位。其教学成效的好坏直接影响到学生毕业后从事零件设计、零件加工的能力。目前，在实际教学过程中，学生主要依靠老师的讲授进行学习，缺乏主动参与的意识，从而造成学习兴趣的丧失。其次，许多机械制图老师教学方法陈旧，不能够利用先进的多媒体技术辅助教学，使学生根据二维图想象空间结构的时候遇到困难，从而学习更加困难。

因此，改革传统的机械制图教学方法具有重要的意义。下面，结合教学实践经验，谈一下机械制图教学方法改革的一些关键点。

1 强调课程的重要性

机械制图这门课程被安排在大一的第一学期，周期为一学年。是学生进入大学后接触到的首门专业课。与其他专业课相比较，机械制图是一门理论和实践结合的较为紧密的课程。如何让学生从思想上重视这门课，激发学习兴趣呢？首先应该强调制图课在整个专业课体系中的地位。绘图和识图能力是工科学生的一项基本技能，是工程师之间的语言，鼓励学生站在未来工作的角度上用工程师的视野来看待课程的学习。学好制图课不仅可以培养空间想象能力，还能够为后续专业课的学习打下铺垫。通过举例高年级学生在课程设计、毕业设计中出现的诸如粗细线不分，尺寸标注不完整，剖面与断面混淆等错误，让学生认识到扎扎实实学好绘图理论知识，练好手工绘图的基本功的重要性。其次，带领学生深入到车间生产第一线，让其与车间技术员和工人师傅面对面交流，了解怎么绘图、怎么识图，从而亲身感受到学好制图课的重要性。最后，避免学生进入电脑绘图可以取代手工绘图的误区。制图课培养学生三种绘图能力：徒手绘图、尺规作图和计算机绘图。虽然现在实际生产中大都采用计算机绘图，但是也应该让学生明白计算机绘图只是绘图知识的应用。如果手工绘图没学好，那么无论绘图软件操作的多么熟练也不可能绘制出漂亮的工程图样。手工绘图是计算机绘图无法替代的。

我们还应培养学生对制图的热爱，在讲课过程中可以结合典型案例激发学生的学习兴趣。同时告诫学生如果制图环节出了问题，则加工出的零件势必不合格，因此踏实刻苦、认真负责的态度十分必要。从而培养学生良好的性格特征，实现教书和育人的结合。

2 注重教学方法改进

机械制图这门课程的重点内容包括：点、线、面的三视图投影；截交线、相贯线的画法；组合体的三视图；零件图、装配图的表达。其中，三视图和空间结构之间的对应是本课程的难点。要解决这些重、难点问题，在教学方法上应做如下的探究。

2.1 由点、线、面投影向几何体投影过渡

点、直线、平面是构成物体表面的最基本的几何元素。在讲解点、线、面的投影时，可以将这些点、线、面呈现在几何体上以确定它们的空间位置，由三维立体图到二维投影图，更符合学生的认知规律。如此反复练习，既培养了学生的空间想象能力又能让学生主动归纳出点、线、面的投影特性规律。由点、线、面联想到体，又由几何体上特殊位置点、线、面的投影锻炼二维投影。

2.2 借助基本体解决组合体投影问题

组合体按其构成的方式可分为叠加型、切割型和复合型三种。在分析组合体的三视图投影的时候，可以从形体的角度出发，把组合体看成若干基本体的组合或者由基本体经切割、穿孔组合而成，并搞清楚基本体之间的相对位置和组合形式。然后按其相对位置逐个画出基本体的投影，综合起来即得整个组合体的视图，这种方法称为形体分析法。

借助基本体解决组合体投影的第二种方法是线面分析法，这种方法主要适用于切割型组合体。视图是由一个个封闭的线框组成，而线框又由图线构成，运用投影规律，通过识别线、面的空间位置及形状，进而想象出物体的形状。将复杂组合体分为若干基本体，可以将复杂问题简单化，便于学生理解，从而更形象直接认识组合体。

2.3 利用CAD技术，优化教学效果

随着CAD技术的发展，计算机辅助设计软件日趋完善。我们应该充分利用CAD技术，优化教学效果，提高学习效率。目前，大多数高校都是将机械制图和CAD绘图当成两门独立的课程，其实可以将两门课程的内容进行整合，实现一体化教学。比如，老师在讲解制图测绘时，可以让学生先手工绘制零件图，再用计算机绘图软件完成装配图的绘制。此外，老师在上课时可以利用CAD软件生成爆炸图，让学生理解工件各组成部分的位置关系。也可以利用CAD软件的Slice命令生成剖视图，让学生观察工件内部的结构。

3 完善成绩评价体系

机械制图的成绩评价应关注能力的考核，长期以来，制图课考核基本上采用闭卷笔试的形式。单一这种考核方式较为单一，不能真正体现学生对制图知识的掌握情况。我们应该本着以锻炼学生能力，生产应用为目的，提高学生的综合素质，所以机械制图课应采用理论考试、平时成绩、制图测绘多种考核方式并举的形式，全面评价学生的制图能力。其中理论考试可以采用选择、填空、判断等形式来夯实学生对基础理论知识的掌握。平时成绩又可细分为课堂表现，课堂出勤、课后作业三项，综合考评学生的学习态度。制图测绘成绩可以分为草图、零件图、装配图三部分组成。

4 结束语

随着教育教学改革的深入，机械制图也面临着教学内容和教学方法改革的双重压力。教学方法有很多种，但都以提高课堂效率，让学生学到更多的知识为目的。作为教师，我们不仅要提前做好课堂教学辅助工作，让学生成为课堂的主体，还要不断学习提高自身的业务水平，实现教与学的统一。

【参考文献】

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