吴菲

【摘 要】Photoshop技术在当代学校的数字化课程中占有非常重要的比例而教学方法和手段是否合理将极大影响教学质量和成果。为了提高Photoshop教学结果经过长期的调查与积累经验，分析以往存在的问题在联系教师学生的情况基础上对课程的教学方法考核方式进行了改善，虽然还有不足之处但是改革的效果是显而易见的，本文将继续研究该教学方法中出现的问题并加以分析，提出Photoshop课程教学改革的建议。

【关键词】Photoshop课程；数字化；研究

1 Photoshop课程简介

1.1 数字化应用的必要性、优点

在电脑越发普及的今天，Photoshop的使用也成了多种艺术设计专业的必修课。在Photoshop课程的讲解中教师多是按照工具讲解操作演示结合案例进行导致学生无法充分掌握其中的操作，这种方法在教学方式繁多的现代慢慢的被淘汰毕竟不同的版本在操作中可能会存在诸多差异如果不能够将核心操作让同学们理解的话可能变个版本同学们就不会操作了，所以对于这种操作性极强的专业课应该注重理解学会融会贯通。

1.2 出现的问题

通过多年对教育的研究实践笔者总结了几个在Photoshop課程教学中出现的几个标志性的问题。首先目前的Photoshop课程的教学方法基本都是三步走即画出知识点、解释、举例说明，这种教学方法和我们的理论教学没有什么两样然而这却是实践类课程的教学方法，按照这种方法进行学生只能将操作变成记忆来死记根本达不到通汇贯通的效果，而且基本操作根本无法熟悉使用而别提融会贯通举一反三了，这样的操作又如何能够应用到专业、生活工作中来呢？再就是教科书内容老旧创新度不足，近年来图书行业飞速发展使得越来越多的机构向教材领域进军但是教材本身具有的它独特的本性要按照理论累计经验的思路编写一本创新性教材要与课程教学课程高度统一而且要有精心的设计与策划，这一连串的要求所导致的后果就变成了教材的作者在编写的过程中无法挣脱陈旧思维的桎梏无法将自己的创新创意融合到蜀中来这种现象在纸质教材中层出不穷，但是因为学生家长老师的习惯导致纸质图书依旧可以保持稳定的销量但是数字化却岌岌可危。数字化的信息完全开放的特征就导致消费者只对自己极其感兴趣的产品产生购买欲望所以创新能力对于数字化教材的未来发展起着决定性的作用它决定着诸多产品的竞争力与生存能力，数字化教材的出版也为教育业带来了另一重要的转变，就是商品形式创新手段从作者变成了依赖于策划者的思路来决定商品的最终形式，策划者渐渐地成为了真正的主导真正的总导演而作者却退居了二线只能当一个重要的参与者，这以转变对出版行业的从业人员组成更新了要求提高了人员的创新能力和人员技术结构。除此之外数字化教材所面临的就是开发速录的局限性，每当我们提起数字出版时多数从业者仍然将眼光局限于纸质书转电子版而后进行网络营销的层面，按理来说已经普及了的读物的数字化形式只是为读者提供了更加便利或者是增加了阅读的方式然而对教材而言因为各个环节的不同的需要所对数字教材就提出了更加专业化的要求。当下较多学校所推出的电子书包就是很好的例子它具有环保便携带的诸多优点，但是它依旧存在了没有纸质版教材重视用户体验的问题，注意观察教材出版行业，数字化产品正在大量占据销售份额而且消费者的期待也较高，数字化教材只有增加了用户体验才能够增加使用人数增加学习动力来改变抵消的习惯。但是说着容易，我国的产业仍旧面临巨大的技术性问题，如今大部分的出版者缺乏现代的运营理念应用艺术滞后对数字化教材出版没有深刻的认识导致我国大部分出版商都在处于观望状态这并不利于我国数字教材的发展。

2 教育应用的研究

2.1 研究的目的

在现代这被称为数字一代即伴随着网络技术环境成长起来的一代人的思维方式与传统的方式差异显著，可以想象数字化教育将是未来社会知识传播的重要途径，数字化教材与纸质教材的对比中显而易见数字化教材的优势极大不仅仅是便携更是他自身的知识的延展性存储量大更是因为它传播对象的适用性广泛，检索速度极快并且准确个人服务能力强不受时空限制，充分的体现了以人为本的教育发展理念出版社等教育行业及单位对数字化教材的关注迅速升温，希望能够借助教材的变革为学生提供更加便捷的学习方式来提高教育质量。

2.2 问题的解决的方法

首先要提高用户的体验感受，数字化教材的用户体验是说那些使用的人对于这种教材的感知程度以及能能否达到预期的学习效果，毕竟这样的感知能够直接影响使用的人是否能够迅速的高效的举一反三的应用所学到的经验和知识，如果能够达到那就说明这种教材是有必要的。根据主流的需要以及自然交互的设计原则的目的就是想要提高使用者的感受能够提高他的效率和能力，使其更高效的完成工作和学习。而为了能够保持创作者的高产，使用者在运用数字化教程的期间必须要做到与自然交互，这对于提高创造力是有好处的，除此之外数字化教材的设计必须要通过模仿使用者的使用习惯和本能，让使用者自然而然的接受这种学习形式从而达到预期的效率完成应该完成的任务。数字化教材的用户体验设计应该继续进行加强，应该将多样性和差异性定位设计的终极目标这才能够全方位的满足使用者对教材的需求，从而让他们达到全身心的投入学习，这时他们就会对周围的事情选择下意识的忽略，这样的学习才是有效的，而这种状态也有他自己的名字——“流”。这是一种深层的近乎完全融入的状态，一般会包括一种沉醉感从而让你无法感受到时间的流逝，当然处在这种全神贯注即流的状态时是非常高效的。首先，“可用性”要素即作为被学习的内容和相关的硬件设备是否容易掌握并进行使用，同时，为了保证数字化教材的高可用性必须要在内容和设计的过程中添加教材目录使用指南等等，这些都要足够的显眼。“可靠性”要素是指教材所涉及的学习内容是否科学和准确。尤其在课程的学习和设计上是否符合科学性，比如应该采用案例讲解知识点整理等方式学习，并且要安排相应的实践任务学习的方式对知识进行巩固。“价值性”要素要看是否能够满足使用者的要求，毕竟photoshop课程的概念较多，知识点杂而且更新速度快，实践性极强还要有广泛的实用性，由学生自身体验如何从抽象化知识的具象化呈现作为学生课程学习的契入点。“合意性”要素是要看能否吸引使用者积极投入学习活动中，比如说要有一定的趣味性。为了能够保证数字化教材的合意性，载内容的涉及和过程的表现中都要关注使用者和学习内容的反馈。要有能够让学生及时记录笔记和标记书签等功能与学习重难点的自然融合等设计细节，使学生从先学后用的传统模式改变为边学边用得个人体验模式，引导出学生对软件操作的浓厚兴趣。

3 结束语

随着数字化教材问题的不断解决和编制模式的进一步规范，数字化教材独特而强大的优点将会充分的体现出来，对于高校的教学质量的作用也会逐步加强，并且会在为祖国培养人才中发挥重要的作用。

【参考文献】

[1]李勇浅谈高校数宇化教材编制的几个基本问题[J].中国信息技术教育，2014（5）：75.