高效“6+1”课堂，为学习加把劲

文 | 赵霞

石家庄精英中学于1993年创办，建校之初一度发展迅猛，到2003年之后开始滑坡，跌入谷底。

高效“6+1”课堂教学改革让精英中学逆势崛起。

2010年，全国著名教育专家李金池出任石家庄精英中学校长，提出“救亡图存”口号和“新精中改造计划”，确立“为中华民族培育英才、为学生终身幸福奠基”的办学理念，实施“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发办学方略，大力推进高效“6+1”课堂教学改革，在短短几年间使学校重新焕发了生机与活力。

激情教育铸就未来

一个没有激情的学校是没有希望的，一个没有激情的年轻人是没有未来的。来到石家庄精英中学之后，李金池更进一步提出了激情教育的办学理念，要对师生进行激情教育，要在学校里创建一种激情文化。

石家庄精英中学一方面通过目标导航、环境营造、政策激励，着力培养广大一线教师的激情，创设一种激情文化，在学校里形成千帆竞发、百舸争流、每一位教职员工都奋发向上的局面。另一方面，通过激情早读、激情跑操等活动，对学生进行激情教育，让学生们阳光自信、高效率地学习和生活成为精中学子的常态，使整个校园激情燃烧。

石家庄精英中学的激情文化体现在学校教育的各个方面。首先，领导干部有激情，率先垂范。其次，优化环境，净化心灵，养育激情。第三，精致设计校园生活。第四，高远目标教育，开掘激情。第五，标杆激励，在教师中开展一系列评优活动。第六，活动激励，学校经常组织师生开展优秀教师报告会、激情学子报告会等系列活动，激发师生激情。

细节决定成败

李金池在“新精中改造计划”里提出，要向管理要效率，向管理要效益，向管理要效果，对石家庄精英中学的管理体制、运行机制进行了全面的改革和创新。改革到深处必然是细节决定成败。在精英中学，精细化管理既是细节管理，又是人文管理。学校力求从细微之处入手，提高每一位教职员工的执行力，把校长的理念、学校的要求在每一个环节都落到实处，全面提升管理水平，为打造高效课堂提供根本保障。

探索课改新途径

李金池到石家庄精英中学之后，在三周内走遍学校的大小角落，接触方方面面的教职员工，对学校整体情况进行了细致入微的调查研究。他认为，一所学校，无论是公办还是民办，外部环境因素固然重要，但最重要的还是学校自身。

李金池在认真分析了全国的课改形势之后，为精英中学的课改确立了五条指导思想。

第一，必须实事求是，一切从教学实际出发，一切朝教学实效落脚，不玩概念，不搞花样。

第二，不能跟风，不能月亮走我也走，不能照搬照抄，必须走自己的路。

第三，新的课改路径，不仅要颠覆旧的课堂秩序，而且要建立一种符合新课改精神的、有着科学理论依据的、规范的课堂形态，把它稳定下来，不能再是蛋清蛋黄分不清。

第四，新的课改路径，既要适合初中教学，更要适合高中教学，并且能够大面积提高教学质量，大幅提高高考成绩，让薄弱高中在恶性竞争的教育生态下实现战略突围。

第五，新的课改探索，不仅要解决高考高升学率的问题，而且要通过课改实践，回答钱学森之问“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才”，探索出一条培养创新人才、杰出人才的路子 来。

建构课堂新模式

李金池来到石家庄精英中学时，面对的校情是：从教人员复杂，教学水平参差不齐；教师从教人员来自五湖四海，毕业不足三年的大学生占教师总数近70%；教师队伍极不稳定，从教人员流动频繁。这样的校情决定了精英中学的课堂教学改革，必须走一条建构课堂模式的道路。唯有如此，才能把籍贯地域不同、教学风格不同、年龄水平不同、志趣传承各不相同的教师群体在教学上统一起来。

李金池认为，课堂模式本身也是有它的优势的。因为它可以使复杂的问题简单化，把理念的东西实操化，把实操的东西流程化，便于教师掌握和实际操作，更便于新手上路。

在理清思路之后，李金池带领精英中学的教师们开始了课改探索。在这个过程中，他们大胆地进行课堂改革实验，借鉴各地课改经验，经过不断地探索、比较、实践，博采众家之长，最终总结形成了高效“6+1”课堂教学模式。即“导、思、议、展、评、检、用”。

导，课堂起点。包括“导入”和“导学”。导入，是一节课的开端，教师要用简洁明快的语言或通过一定的媒介实现旧知向新知的导入。导入之后，便是导学，教师简要告知学生当堂的学习目标、重点难点、需要解决的问题，然后向学生发放课堂导学提纲。

思，自读深思。要求学生在十几分钟内认真看书，独立思考，深入钻研；要求老师勤于巡视并密切关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生精力高度集中。

议，合作学习。一是两两合作，互帮互学；二是问题讨论，解决自学中的疑难问题。学生们在合作中产生灵感，在讨论中碰撞出思维火花，相互启迪，加深印象。

展，激情展示。通过问题展示，最大限度地暴露学生自学和讨论中存在的疑点、误点和盲点，然后让学生各出奇招提出解决问题的方法和思路。教师通过诱导和激赏调动起学生探究的激情。

评，点评精讲。“思、议、展、评”四环节是递进关系，如同打仗时一步步缩小包围圈的过程。该环节，教师带领学生盘点“战果”，提醒学生有哪些规律性的东西要记住，有哪些方法要掌握。

检，检测反馈。在老师引导下，学生对当堂课所学内容进行整体回顾，反刍内化，自我评价。最后，再由教师对当堂所学效果通过提问等形式进行检测。

用，巩固迁移、学以致用。该环节在课后的自习课上进行，主要让学生联系实际进行习题巩固训练，是学生完成学习任务的最后环节。

用创新实现课改

高效“6+1”课堂，在设计上主要吸收了建构主义教学理论、人本主义学习理论和诱思探究学科教学论等三大理论的思想营养，在新课改领域实现了七项创新。

第一是课堂模式创新。高效“6+1”课堂，把若干课改元素重新进行科学的排列组合，形成了一种新的课堂模式。

第二是流程设计创新。依循了由浅入深、循序渐进的学生认知发展规律，各环节环环相扣又泾渭分明，确保学生在课堂上持续兴奋、学习高 效。

第三是课堂导学创新。首创导学提纲，明确导学流程，帮助和引领学生研读教材文本，在不用老师讲的情况下一步步攀登知识高峰。

第四是课堂规范创新。建立和重塑新的课堂规范，对每一个教学环节中老师和学生如何做都进行明确具体的要求，克服了教师在课堂教学中的随意性。

第五是备课研课创新。在备课环节实行“三备两研”制度，每一节课的备课均需经过分头初备、集体研备、个人复备三道程序，每一节课的集体研备又分初研和二研两次进行。凝聚集体智慧，确保课堂高效。

第六是课外练习创新。建立良好的习题组编机制，确保习题质量。所用习题完全靠自己组编，绝不用现成的外来资料。同时，实行限时练习，提高学生做题效率，避免增加学生课外负担。

第七是评课文化创新。通过听、评课倒逼课堂教学改革，凡听课必评课，凡评课必发言，凡发言必给授课老师先提三条缺点，再提一条优点且不得与前面的发言重复。看似不讲情面，却实实在在地加速了青年教师的成长。

四大特点入人心

高效“6+1”课堂模式有四大特点：

第一，形态规范。高效“6+1”课堂规范了新课改背景下的课堂形态，使课堂有了一个规范的形态，这是高效“6+1”课堂模式有别于其他新课堂模式的突出特征。

第二，易于操作。高效“6+1”课堂把复杂的问题简单化，把实操的问题流程化。

第三，适用面宽。石家庄精英中学从初中到高中各个年级的各个学科全部采用高效“6+1”课堂模式，并且高三年级各个学科的复习课也全部采用高效“6+1”课堂模式。

第四，朴实无华。高效“6+1”课堂具有鲜明的实效性，一切从教学实际出发，一切朝教学实效落脚。

三大维度提高成绩

高效“6+1”课堂快速提高成绩的三个维度：

第一，通过改变学生的学习状态和学习习惯提升成绩。

亚里士多德认为，人的优秀品质基本上是由习惯组成的。众所周知，不论做什么事情，主动去做和被动去做，效果会大相径庭。学生的学习也是这样。

高效“6+1”课堂改革的主旨，就是要把学生从被动学习的状态里面解放出来，通过导、思、议、展、评、检的教学流程，把课堂上大部分时间交给学生，让他们用自己的嘴巴去说、用自己的眼睛去看、用自己的大脑去思，唤醒他们的主体意识和探索精神，让他们主动地学习，积极地探究，全身心地发展。

这样的课堂，不仅转变了学生的学习方式、改变了学生的学习状态，而且彻底改变了学生被动学习的状态和低效的学习习惯，调动起了学生学习的主观能动性，提高了课堂效率，成绩的提高也水到渠成。

第二，通过优化学生的心理提升学生的自信提高成绩。

自信心是一个人能够走向成功的必备素质。

在学校里，特别是一些来自农村地区的孩子，普遍地不会表达、不善交流、自信缺失，这些直接影响了他们在学习上的进步和各方面的发展。高效“6+1”课堂鼓励学生积极主动参与小组讨论问题、大胆展示自己的看法、勇于质疑别人的观点，这样的教学方式能够潜移默化地培养学生的自信心，并进而提升学生勇于进取、敢于挑战困难的勇气和信念。这一改变，不仅会大大促进学习阶段成绩的提高，而且对于他们将来走向社会成就一番事业，会产生极大的助推力。

第三，通过培养学生的学习能力提高成绩。

美国著名未来学家埃尔文图夫勒曾经说过这样一句话：未来的文盲不再是指不识字的人，而是没有学习能力的人。

传统课堂上，教师只重视知识的讲解和传授，忽视学习能力的培养。高效6+1课堂在着力转变教师的教学方式和学生的学习方式的同时，特别重视学生学习能力的培养。比如“思”环节，主要培养学生阅读能力、独立思考的能力、整理加工信息的能力、发现问题的能力；“议”环节，主要培养学生合作学习能力、口头表达能力和沟通雄辩的能力；“展”环节，主要培养学生大胆展示的能力、发散思维能力和勇于质疑的能力；“用”主要培养学生的动手能力、独立解决问题的能力。

从逆势中崛起

高效“6+1”课堂教学改革从2012年春天正式开始，到今天已经持续了将近5年，给精中带来了深刻的变化，精中高考成绩年年跃上新台阶。改革之前，应届一本上线人数4人；改革后，2013年暴增至165人，2017年高考，应届一本上线1540人。一本上线率，更是从改革前的1%左右飙升至90.06%。在李金池的带领下，精英中学在短短几年内实现了逆势崛起，创造了“精中奇迹”，引起全国瞩目。

国家教育部原副总督学、中国教育学会常务副会长郭振有来精英中学参观后评价：李金池首创的高效“6+1”课堂模式，有着科学的理论支撑和规范的课堂形态，它既能提高课堂教学效率，又能提升学生的创新能力，它集众家之长于一身，便于一线教师操作，应该在全国推广学习。

国家督学、云南省人民政府参事、原云南省教育厅厅长罗崇敏同样称赞精英中学：精中提倡的高效、精细、激情蕴含了丰富的内容。学校的灵魂是校长，教育本需要漫长过程的发展，李金池校长使精英中学如此迅猛地发展，这就是“传奇校长”。

吴爽