徐安平

所谓仿句是指按照精美语句的结构重新造出一个完整的语句来。这种练习不仅注重学生对精美语句的识别和赏析，更要求学生有丰富的想象力和创造力。不仅要求语句结构与原句相似，而且要求语句精美、含义深刻，对学生语文综合能力的要求非常高。

一、仿句练习的作用

首先，仿句练习能让学生更好地理解课文内容。一般来说，所仿造的语句都是文章中最精彩的内容，学生要想仿出来，必须全面理解课文。因此，通过仿句能够加深学生对课文的理解，学生只有对课文有了深入的认识和理解，才能写出更多精美的语句。

其次，仿句练习能够提增加学生对精美语句的收集与积累的数量。无论是写作还是阅读，对精美语句的积累都是非常重要的，只有肚子里有“墨水”，才能写出好的文章来。通过大量的仿句练习，学生自然会在脑海中存儲更多的优美语句，学生的语言储备自然会得到提升。

再次，仿句练习能进一步提升学生的想象力，让学生写出更多精美的语句。仿句不是照抄语句，而是在理解的前提下通过想象写出更多精美的语句，因此仿句练习能更好地提升学生的想象力。

最后，仿句练习还能提升学生的写作能力。长期以来，学生写作能力难以提升的主要原因有两个，一个是不知道写什么，一个是不知道怎么写。而大量进行仿写练习就能帮助学生解决“不知道怎么写”这一困境。通过反复的仿写练习，能将原本枯燥的语句变得更加精彩，能将原本简单的语句变得更加富有情感。

二、仿句教学策略

为了更好地进行高中语文仿句练习，教师在教学过程中应该通过以下几个教学策略来开展仿句教学活动。

1.灌输技巧，提升仿句质量

教师应该给学生灌输一些基本的仿句技巧。仿写虽难，但还是有一定的技巧可遵循的。作为教师，应该在学生练习过程中给学生讲授一些基本的仿句技巧，从而更好地提升学生的仿句质量。仿句的技巧有很多，比如充分理解语句描述的对象；掌握语句描写的基本手法；了解作者写作过程中的创作背景和心情等。教师可以一边举例一边教学，从而更好地提升学生的仿句质量。

比如教师给学生布置这样一个题目：“对下面的语句进行仿写：‘工作是等不来的，有无机会，看你怎么争取；业绩是要不来的，有无成效，看你怎么努力。”学生看到这个题目后一时不知如何入手，教师引导道：“要想对这句话进行仿写，首先大家应该先摸清语句的结构是什么？”学生回答道：“……是，有无……，看你怎么……”。教师继续引导：“非常好，下面大家要看它的主语是什么。”学生回答：“工作。”教师继续引导：“主语与后面的省略词语之间的关系是什么。”学生：“递进、因果、目的。”教师：“摸清他们的关系，大家再尝试写一写。”于是学生开始纷纷进行仿写。有学生写道：“幸福是捡不到的，有无盼头，看你怎么对待。”有学生写道：“技艺是捡不来的，有无水平，看你怎么锻炼。”大家在教师的技巧灌输下提升了仿句的质量。通过这种方式进行训练，学生掌握了基本的仿句技巧后再进行练习，质量就会得到更大的提升。

2.创设场景，引导学生想象

教师应该给学生创设对应的场景，引发学生想象。仿句的练习与提升离不开学生的想象，而丰富想象的前提是有一个真实、优良的场景。作为教师，在引导学生仿句的时候应该给学生创设这种情景，让学生在这种场景中更好地进行想象。场景的创设方式有很多种，比如投影仪创设、实景创设、布置场景创设等方式，教师可以根据具体内容进行自由选择。

比如教师给学生布置这样一个仿句的练习题目：“人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分绿意。”教师给学生创设了四个场景，这四个场景分别是足球场、音乐厅、游乐场和旅游景区。随后教师让学生戴上教师准备好的VR眼镜，让学生根据创设的情境进行仿写。受到场景的影响，大家纷纷进行了更丰富的联想，于是写出很多精美的语句。有学生写道：“足球比赛的意义在于各司其职而不在于求功。如果你是一位前锋，就攻入制胜进球；如果你是一名前腰，就传出威胁助攻；如果你是一名后卫，就奉献精彩解围；如果你是门将，就扑出关键点球。”这样的仿写语句是在教师的情境引导中想象出来的。如果教师不给学生创设这样的情境，学生就很难想到足球上的那些事。通过这种方式进行教学，学生在既定的场景中学习，其能力会得到很大的提升。

3.反复斟酌，精选最佳语句

教师应该引导学生养成一种良好的反复斟酌语句的习惯。成功的仿句不应是一蹴而就的，相反，应该通过反复的斟酌后精选出一句最佳的语句，这样才能保证将最佳的语句保存下来，为后期更好地进行写作打下良好的基础。当然，对于学生来说，反复斟酌比做不同形式的仿写练习更难。所以，教师应该以鼓励为主，不断激励学生，让学生精选最佳语句，提升仿写质量。

比如有学生根据教师给出的语句进行仿写，他的写作内容是这样的：“大自然的语言千奇百怪，从树叶的落下中，我们读出了四季的变迁；从大雁的队列中，我们读出了集体的威力；从冰雪的融化中，我们读出了春天的气息。”学生这一仿写片段虽然结构紧密，语言组织对仗，但语句中不乏一些语病，同时字词的使用还需要斟酌。于是教师引导道：“结构很好，对仗做得也不错。你反复读下，看看有没有语病。”学生读了几遍后发现“落下中”“威力”两处病句，于是将其分别修改为“凋谢”、“力量”。随后教师再次引导：“现在语句之间的语病没有了，但还是觉得有些语言值得斟酌，比如四季的变迁太俗，能不能改成变换？队列是不是可以改成行列？”学生思考了一段时间后，也发现很多语句值得斟酌。经过反复思考，他最后的修改稿是：“大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步。”这样精美的语句正是通过反复修改得来的。

总之，要想更好地提升学生的仿写质量，教师首先应该给学生灌输一些仿写的技巧，引导学生对仿写进行大量的练习；其次应该结合仿写内容适当地给学生创设一些情境，让学生在情境中进行想象，从而提升学生的想象能力；最后教师应该引导学生养成反复斟酌，积极思考的好习惯，从而更好地提升学生的仿写能力。尽管仿写不在高考的范围之中，但是一定量的仿写练习还是非常有必要的。通过仿写不仅可以让学生更好地提升对课文的理解能力，丰富语言表达方式，还能激发学生的想象力，让学生在以后的写作和阅读过程中更轻松地进行学习。

作者单位：江苏省海门市证大中学（226100）