李萍

试想这样一个学校：学生每天没有固定的上学时间，老师上课也没有固定的章法，甚至有时候，课上到一半，学生就集体离开了教室。这样一个“荒诞”的场景似乎是电影虚构的情节，但在芬兰的学校中却是常态。

芬兰学校在这种貌似无序的教育状态之下，教育水平又当如何呢？经济合作组织公布的2004年国际学生评估项目测试结果显示，在25个国家40万名参加测试的学生中，芬兰学生的阅读、数学、科学三项测试的成绩均位列第一。芬兰教育以“黑马”的姿态闯进了教育学界专家和教师们的眼帘。

以国内教育经验揣度之，芬兰学生的学习时间和作业量必定不少。但事实上，据经济合作组织公布的数据显示，芬兰学生的学习投入时间是其成员国中最少的。在芬兰，学生没有大量的课后作业和大大小小的考试，只是在十六岁的时候有一次强制性的标准化测试；教师能够自主安排上课形式和教学方式，没有各种硬性考核指标需要完成。在这样的教育体系下，芬兰教育是如何能够位列第一的呢？

学而优则师，教育的目标不是培养精英

芬兰教师的入行门槛很高，除了学前教育外，从事中小学教育的教师学历均在硕士及以上。根据玉里里综合学校的校长尤卡·米图宁的介绍，每年能够进入教育行业，从事教育工作的师范教育专业毕业生仅仅占总人数的10%。一方面是因为教育工作的空缺较少，但另外一方面则是因为对教育工作者的素质要求很高。……