王艳芳

摘 要：当前以灌输式为主的信息技术教学无法吸引学生的注意力，学生在信息技术教师的高谈阔论中昏昏欲睡，就连基础知识都难以掌握，更何谈各项能力的培养？这就对教师的教学方式提出了新的要求，游戏教学在这一背景下应运而生。

关键词：游戏；信息技术；教学

游戏化学习主要指在教学活动开展中，教师利用游戏化的方式来组织多样化的活动，而学生则以游戏和方式进行自主学习。这一游戏化学习方式不仅丰富了教学活动，实现了教师教和学生学的互动，还激发了学生课堂参与的积极性，有利于其在玩中掌握有价值的知识。游戏化学习方式同样适用于高中信息技术教学。在本文中我将以《多媒体信息的加工與表达》为例展示如何在信息技术教学中实现游戏化。

一、教学内容分析

本节课的主要内容是根据所选定的主题，制定合理的设计，通过对素材的收集与加工整理，如图片的处理与合成，文本信息的选取与加工，动画的构思与加工等形成作品，并对其发布。

二、教学方法与教学策略选择的设计

我主要采用游戏化的学习方式来组织本节课，并辅之以任务驱动法。在教学导入环节，我会利用多媒体向学生播放喜闻乐见的“超级玛丽”视频，用直观的画面和生动的游戏形象来吸引学生，使其集中注意力，并对本节课的教学内容产生浓厚的兴趣。接着在新知讲授的过程中，我会利用“超级玛丽”闯关游戏将本节课所要讲授的知识划分为三个关卡任务，学生每完成一关卡任务就能掌握一部分的基础知识，基础知识按照何为多媒体信息—如何制作海报—如何制作视频的顺序由易到难地排列。……