郑红艳

摘 要：初中生物学习，不论是在聚焦学生的注意力方面，还是在解决疑难点方面，抑或是在拓展延伸生物学习的新时空方面，都需要信息技术的保驾护航。对于正在成长中的初中生而言，信息技术所打开的知识版图和精神版图越广，越能使孩子們得到多方面的锻造、滋养和提升。

关键词：信息技术；聚焦学生；解决疑难；探究延伸

《义务教育生物课程标准》明确指出：在生物教学中“可以适当引入多媒体技术进行模拟实验”。实际上，不仅是生物教学中的实验教学需要多媒体技术，课堂上聚焦学生的注意力，解决生物学习中的疑难点，以及在拓展延伸生物学习的新时空方面，都需要信息技术的保驾护航。关键在于，学生是否在信息技术的介入和帮助中，其思维在原有的基础上被进一步拓宽和加深？生物课堂是否在与信息技术的整合中有额外的增值？声光色的耀眼中是否成就了学生最好的自己？

一、聚焦学生：信息化技术不可或缺

教育或者教学的本质不在于传授、灌输和强迫，而在于激励、唤醒和鼓舞，生物教学亦然。那么，如何最大限度地唤醒学生，聚焦其全部的注意力呢？窃以为，巧用信息技术，创设新颖、生动、摇曳生姿的教学情境，或许能够吸引孩子们的眼球。比如，放大的、比显微镜还要逼真的图片，一段不能用肉眼看清，但通过信息技术可以一目了然的生命过程，或者一幅能促使学生滋生新的生长点的对比图等等。

例如，在苏科版初中生物《细胞分裂与分化》的教学中，可以通过PPT课件设计以下环节：