厚李刚

摘 要：加权平均数是不是平均数，这节课后虽然好多同学会用加权平均数进行计算，但两者的区别和联系究竟在哪？“权”的价值真正体现在何处，好多同学不理解，课本也没有给出合理的例子，所以通过对教材和教材过程的反思，提出教材整合的重要性，也重新定位了新课改理念下教师存在的主要价值。

关键词：加权平均数；教材整合；教材开发者

一、对课例《加权平均数》教学的反思和整改

本节教材首先设置一个讨论栏目，给出一种学生中常见的错误解法，让学生讨论这种解法，通过讨论发现错误，找到产生错误的原因，借此给出正确的解法，引进加权平均数的概念，并使学生直接感受到“权”的重要性在于它能够反映数据的相对“重要程度”。第一次上课严格按照教材思路和教材内容进行，虽然思路清晰，但课后总感觉课上得没有滋味。所以针对上课中产生的疑问再次进行了教材分析。发现有如下几个不妥之处。

（1）情境设计无效。新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发的情境创设。可是该题中的问题背景远离生活实际，不利于引发学生兴趣。

（2）单位换算复杂，浪费过多的时间和精力，学生不能将更多注意力和精力投入核心问题解决上。

（3）没有突出核心概念和核心知识点。本节课的核心概念是“统计观念”，核心知识点是“加权平均数”。统计观念的形成是建立在问题解决的过程中的，而课本中的例子不利用统计观念和核心知识点的发生过程。……