谢雪红

摘 要：与其他学科相比，数学课程的逻辑性和抽象性更强，因而对教师的教学要求更高。随着新课改的推进，打造初中数学立体课堂，对学生进行灵动教学已成为当下教学的重要工作内容。学生是学习的主体，为此，在数学教学中需充分发挥学生的主观能动性，继而让学生动起来，让课堂教学充满生机和活力。

关键词：灵动教学；立体课堂；教学流程；图形旋转

“立体”，顾名思义，即打破传统平面，让事物形象、立体起来。“灵动”即活泼不呆板，富于变化。在数学课堂教学中，通过采用立体课堂教学模式对学生展开教学，以灵动的教学方法引导学生进行学习，这种灵活而生动的教学方式可以最大限度提高整体教学质量，帮助学生更好地掌握数学原理、知识，让学生在学习实践中学会自主解决问题。数学教学注重对学生思维能力的培养，让学生学会联系生活实际对问题进行自主探讨，进而在思考中点燃智慧的火花。本文就“图形的旋转”教学流程问题作以下几点分析探讨。

教学流程分析与评价：

一、营造良好的教学情境，导入教学课题

数学教学更注重启发学生，让学生积极参与到课堂活动中，只有这样才能更好地提高学生的数学学习兴趣，让学生在良好的课堂环境中学会自主探讨、自主思考与学习。为此，教师必须充分调动学生的学习积极性，而营造良好的教学情境，导入教学课题则可以较好地激起学生的数学学习兴趣。比……