吴煜 贾国贤

摘 要：从有秩序的课堂不可少，“表扬”学生要得体，搜集、处理信息要合理，“面子工程”要摒弃等方面探讨了如何更好地进行课堂教学。

关键词：课堂教学；有秩序；创造力

对于初次步入或将要涉足课改领域的教育工作者来说，他们储备的知识、技能到底有多少？人们往往无法估量。假如每位课改者仅仅拿新课程的一些概念、术语来武装自己，作秀课堂，带来的后果将是低质量、无效果的课改，难免会“穿新鞋走老路”。反观当前的教学课堂，仍然存在着一些“浮躁与虚假”的现象。笔者就此谈几点反思与感悟。

一、有秩序的课堂不可少

新课程的实施过程“得益于师生关系的蜕变，新型学习方式的构建，学生自主意识得到增强，合作愿望的不断提高，探索热情的持续高涨”。在这样的背景下，新课程的场景仿佛呈现出了前所未有的鲜活场面：发言时随意，讨论时无序……原本井然有序的教室变得一片混乱，审视这些“热闹”值得我们冷静思考。

从形式上看，“新课改”下的课堂，师生互动的场景多了，但课堂秩序却混乱了；学生是活跃多了，但教师却少了“规矩”这一尺码，成了只讲民主而无原则的课堂。正如马学兰所言：“民主并不是无原则的迁就，自主也不等于放任自流，尊重更不能演化为放纵”。学生思维的形成和井然有序的场景是内容与形式的统一。教学经验告诉我们，秩序混乱的课堂上，学生往往不假思索地回答问题、发表观点，对于自主意识不强的孩子来说，面对一些混乱的信息，是难以取舍的，这样带来的不良后果使一些学生人云亦云，逐渐缺失了主见。