侯艳红

摘 要：好的教育，应该是“里与外”的合力不可或缺，“显性与隐性”的分辨不可或缺，“负向和正向”的评价不可或缺。作为教育局干部，应该用温暖、爱心、包容等酝酿出最适宜的教育“温度”。

关键词：里与外；显性与隐性；负向和正向

一位专家说：“教育在关注劳动工具、劳动方法之前，需要先低下头看看：土壤、种子、水……”所谓“土壤、种子、水……”实际上与品性纯化、情感滋养、人文生态等一些精神层面有关。那么，作为教育局干部，如何引领学校和老师培育肥沃的土壤，如何萌发出健康的种子，如何流淌出清澈的活水，用温暖、爱心、包容等酝酿出最适宜的教育“温度”呢？

一、“里与外”的合力不可或缺

在中国，一部分家长总是有意识地屏蔽学生成长中的所谓“另类选择”，总是以成人的视野代替孩子的视野，以成人的“一厢情愿”扼杀学生的“自我选择”。从这个意义上说，作为教育局干部，不能“隔空对话”，应和学校、家长等形成教育合力，可以在电话、家访、家长会、零时接触等各种场合的沟通和对话中，与孩子真正的内心世界对接，从而找到真正解决孩子心理健康问题的凭借和抓手。

毋庸置疑，因为某些家长的错误言论或错误导向，学生的内心世界蒙上了一层阴翳或者“雨水”。教育局干部应和教师一道转变家长的错误观念：切不可以自己的一孔之见影响学生。无论什么时候，成人对各种时髦的言辞都不能迷信，更需要对自己的道德说教慎之又慎，酌之又酌。的确，当教师和家长形成了合力，其思维、理念、方式都“趋于一致”，就能酝酿出“柔软的、温润的、灵活的”教育温度，那么，“蓬生麻中、不扶自直”，学生良好的道德和心理素质的生成就变得自然而然。