张敏东

摘 要：学习期待是高中生内心深处所产生的主动学习数学的欲望，激发出高中生对数学学科的学习期待，可以让高中生在数学教学中主动投入全身心的精力，让他们真正成为学习的主动参与者，进而促进高中数学高效课堂的顺利实现。

关键词：高中生；学习期待；数学课程

数学本身所特有的逻辑性、抽象性、思维性等特点让许多高中生都对数学抱有一定的恐惧心理，除了极少数学生能够在数学课堂上“如鱼得水”，灵活应对各种数学难题之外，其余学生都会由于高中数学课程的难度骤增、内容骤增、思维方式改变，渐渐产生灰心、自卑、烦闷等心理。教师如何让高中生重新对数学产生学习兴趣，对数学课堂产生积极的学习期待，也成为构建高效课堂最基本，也是最关键的因素。下面，笔者从将思考与学习的权利还给学生、尊重学生的差异性、多做积极评价三个层面，讨论激发高中生的学习期待感，进而实现高效教学的具体做法。

一、将思考与学习的权利还给学生

在最新的课改中，初中数学学科删减了一部分繁、难、偏的内容，旨在减轻初中生的学习压力，所以并不能凸显出死记硬背这种学习方式的负面作用。然而，高中数学知识的难度并没有降低，知识数量也没有减少，所以许多学生在进入高中后，被高中数学知识的繁、难吓到，如果依然以被动接受的方式来学习数学，不仅不会提升他们的数学成绩，还会加重他们的学习负担，可想而知，这種低效的教学效果是无法激发出高中生们的学习期待的。……