钟晓琴

摘 要：以模因论为指导，在高中英语写作中运用模因论，通过教师指导学生背诵有效句型框架、词汇，在此基础上老师寻找相关训练及编写相关资料进行仿写教学训练，学生通过体验式读写及词汇句型框架的长期模仿积累及输入，将会在英语学习中有意识地学会模仿积累。经过长期坚持训练，将有利于学生写作兴趣的提高，也将有利于学生写作水平的提高。

关键词：模因论；背诵—仿写；写作积极性

写作是高中英语教学中极重要的一个模块，高考分值为25分。但英语写作一直是老师们深感头痛的一大难题，因为一些学生的写作水平并不能达到高中教学及高考的要求。目前高中英语写作教学存在如下几个方面的问题：（1）缺乏相应的写作技巧，文章没有条理性与逻辑性。很多学生不去审题，看到题目后，不假思索就开始写作，没有了中间认真的审题过程，而且还不重视可以理清写作思路的写作提纲。（2）写作中有无米下锅的感觉。很多学生苦于词汇积累不够，薄弱的英文写作基础使其遣词造句吃力，无准确的单词及优美的句子来表达，结果只能是表达过于简单或用词不当，简单堆砌语法混乱。

无论是母语学习还是外语学习，模仿都是很有效的一种学习方法。语言学习解释文化进化规律的新型语用理论是建立在达尔文进化理论基础上的模因论。正如基因一样，通过复制因子，不断地模仿复制、传递并最终存活。要达到成功复制，必须要经历同化、记忆、表达和传输四个阶段。……