丛璐

摘要：外语习得过程中，课堂教学发挥着重要作用。本研究以巴赫金的“对话理论”为理论基础，采用个案研究的方法，对哈尔滨理工大学五位教师的英语课堂进行录音并转写，分析全部转写资料，旨在了解大学英语教师课堂话语的使用情况。研究发现，大学英语课堂教学的主体依然是教师，掌握着绝对的话语权，并且与学生缺乏有效沟通。教师与学生的对话仅仅是针对材料的简单问答，对相关文化的讲授极少。

关键词：英语教师话语；学生话语；对话理论

1 引言

巴赫金的“对话理论”本质在于“一切都是手段，对话才是目的，单一的声音什么也结束不了，什么也解决不了。两个声音才是生命的最低条件，生存的最低条件”。“对话理论”也被认为能够促进外语学习。外语习得过程中，课堂教学发挥着重要作用。课堂是学生接受高质量语言输入的场所，也是进行语言操练和实践的地方。因此，教师和学者越来越重视课堂教学。课堂教学过程中有两个重要的参与者，教师和学生，通过二者的言说和回应，课堂教学得以完成。正确把握课堂教学参与者的话语权有利于课堂教学的有效性和参与者的主体性发挥。目前，我国大学英语课堂更多的还是以教师为中心。教师在讲，学生在听或者记录，教师和学生之间并没有真正意义上的沟通或对话，外语教学取得的成果甚微。因此，教师话语在课堂教学中的作用不言而喻。

2 研究设计

本研究采用个案研究的方法，选取了哈尔滨理工大学的五位大学英语教师和200名學生作为研究对象，并对五位教师的课堂教学全程录音，并且未事前告知，以此获得课堂教学中最真实有效的教师话语。……