刘先松

(岳西县冶溪中心学校 安徽安庆 246600)

引 言

数学学习能够增强思维的逻辑性、严密性，因此作为一名数学老师，对如何培养学生的数学阅读能力，要予以重视，要坚持不懈地引导学生养成阅读数学教材和资料的习惯，掌握阅读方法，学会阅读，学会反思，做到举一反三，触类旁通，获得事半功倍的效果，提高数学素养。

多年来，受应试教育的影响，很多学生觉得学好数学的方法就是使用题海战术，极少有学生主动阅读数学课本，导致有些学生做了很多数学题，解题能力却没有显著提高。我们不禁思索，为什么会这样？深究其因，可以从两个方面来总结，一是当前数学课堂的教学模式，一般都是老师在不厌其烦地讲解，学生被动地接受。从老师的角度出发，老师一般都会在课前进行备课，会对教材进行充分、详细的精读，老师对教材的精读会在一定程度上弱化学生的自主阅读能力，造成学生在数学阅读上过度依赖老师和课堂，缺乏主动性，不利于培养数学阅读能力。二是从学生自身角度出发，一些学生思维僵化，擅长题海战术，没有重视数学阅读能力的培养。

一、数学阅读的作用

1.理解教材，利用教材

编写者在编写初中数学教材时充分考虑到了初中学生的生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素，所以数学教材有着极高的阅读价值，学生应该很好地加以利用。

在很多学生眼中，只要课堂上听懂老师的讲解就可以了，至于研读数学教材是数学专家的事情，与自己无关。……