钟祖桂

(福清市宏路中学 福建福州 350300)

回顾以往高三二轮复习，课堂教学中尚存在欠缺，主要问题在于复习的主题立意不明确，整个复习过程始终是简单的重复，毫无新意，忽视了历史知识的广度和深度，不容易调动学生的学习兴趣。对此，教师应该创新复习方式，优化复习理念，以“主题立意”为核心展开高效复习。在具体实施过程中应注意以下几个环节：

一、设定主题复习教学中心，帮助学生明确复习方向

要想保证“主题”复习教学的顺利开展，在每一节课的教学中教师首先要做的就是明确主题复习的中心，当然这是需要建立在具体的考试大纲、新课程标准、地方考试说明基础上的，只有充分做到这一点，才能为接下来的复习课教学打下良好的开端。

例如在进行人民版高中历史《现代中国的政治建设》这一课的二轮复习教学过程中，教师应该首先了解课程要求以及考纲说明，并收集历年高考试题，找到重点所在，通过归纳和整理相关资料最终明确本课中心“民主政治成为历史发展的必然趋势，符合中国特色社会主义道路。”

二、注重不同课题的“主题立意”，帮助学生深入理解知识

每一节课题都有一个不同的主题，也是这一课的重点所在，教师在进行复习课教学的过程中应该依托课本和考试说明以及课题内容构成确定主题，在“主题立意”的基础上帮助学生深入理解和巩固课本知识。

三、注重不同专题的“主题立意”，帮助学生分清因果关系

在开展复习教学的过程中，教师要结合实际适当调整二轮复习结构，整合各模块的内容体系，优化复习内容，争取打造出鲜活有趣的主题立意复习课，以便可以帮助学生从根本上分清各专题知识之间的因果关系。……